【正文】 eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is ：第三課時教學(xué)目標(biāo) has long nose and big its eyes are likes ，并且能夠在實際生活中靈活運(yùn)用。畫完之后高舉圖片向其他學(xué)生展示，教師引導(dǎo)全班學(xué)生評選出最好的圖片，并對該生予以表揚(yáng)。（二）Let’s practice Pair work:要求學(xué)生根據(jù)課本中圖片進(jìn)行描述，比一比誰說的最流利。 down 游戲，教師將準(zhǔn)備的Let’s say部分的圖片放進(jìn)抽獎箱中，教師擊掌后，示意全班學(xué)生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容正確描述圖片。如：通過上一節(jié)課畫大象，學(xué)生已經(jīng)掌握了大象的身體特征,：教師引導(dǎo)學(xué)生說： The nose is tail is ears are eyes are elephant is tall。（二）新課導(dǎo)入教師借助課前的口語問答環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)和鞏固的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊知識，接受新知識。教師將其中的一個單詞卡片規(guī)定為地雷卡片，教師出示其他卡片時學(xué)生讀單詞，出示地雷卡片時學(xué)生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。教師出示單詞卡片，學(xué)生讀單詞。教學(xué)方法建議 一． 課程導(dǎo)入（一）課前熱身教師拿出所準(zhǔn)備的單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。：（1）白紙一張。（4）米尺一把、玩偶一個、物品卡片若干。（2）抽獎箱兩個。 C: Look and write 板書設(shè)計：Unit 8 The ruler is long longbigsmalltall長大小高 shorttreegrass短樹草 教學(xué)反思：第二課時 教學(xué)目標(biāo)：：The ruler is long ,The pencil is tree is cars are bikes are and tick or cross部分的練習(xí)。速度最快的一組獲勝。（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并提出要求。教師配合手勢讓學(xué)生明白，加深記憶。（二）warming—up：Look and think ，圖片必須抓住每個事物的特點，為學(xué)生打造強(qiáng)有力的視覺沖擊效果，讓學(xué)生通過對比了解每種物體的特征，教師準(zhǔn)備的圖片必須直觀、具有典型的針對性，讓學(xué)生一目了然。如：I have a/ an /two…These are my hands /，然后進(jìn)行問答練習(xí)。（3）搶凳子游戲所配的音樂。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學(xué)卡片。掌握單詞short的兩個不同意義。第一篇：陜旅版三年級英語下冊第八單元教案Unit 8The ruler is long第一課時 教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。能充分借助warming—up部分的活動，熟悉教材內(nèi)容。完成Look and write部分的練習(xí)。（2）Look and write部分的圖片。教學(xué)方法建議一、課程導(dǎo)入：（一）Part A: Warmingup :Draw an elephant ，讓學(xué)生快聽快指，復(fù)習(xí)所學(xué)的身體部位詞，或者讓學(xué)生介紹自己的身體部位，鼓勵學(xué)生大膽描述，既可以復(fù)習(xí)舊知，也可以將語言運(yùn)用到實際中。說：Yes, The elephant has a long nose and two big you draw an elephant ?教師帶領(lǐng)學(xué)生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點，教師可以在黑板上和學(xué)生一起畫大象，教師通過肢體語言讓學(xué)生理解long和big的意思。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導(dǎo)和詮釋，教師要借助肢體語言和表情，讓學(xué)生在英語環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。二．課程展示活動和過程（一）新課展示Part A :Let ‘s learn ，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：noselong，tailshort, earsbig, eyessmall, ，尤其要注意對long和short，tall和short的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生示范。，進(jìn)行描述：…is/are long/short/big/small/tall? ：The tree is grass is short..(二)教師板書單詞，讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學(xué)生做到四到，眼到、手到、口到、心到。三．操練活動的設(shè)計，保證每個小組人數(shù)一致，然后將單詞卡片分別發(fā)給每個小組的第一個學(xué)生，教師發(fā)指令，每小組的第一個學(xué)生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個學(xué)生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，教師發(fā)指令，學(xué)生聽到指令后作相應(yīng)的動作：教師宣布游戲規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學(xué)卡片和地雷圖片一張。（3）Let’s say 部分的圖片。（5）Read and tick or cross部分的單個圖片。（2）水彩筆一套。教師快速出示單詞卡片讓學(xué)生快速反應(yīng)說出相應(yīng)的單詞。教師出示地雷圖片，學(xué)生不出聲。本活動讓學(xué)生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學(xué)生一一說出字母拼讀該單詞。二． 課程展示活動和過程的設(shè)計（一）新課展示 Part A: Let’s say ：I have a you have a ruler?然后借助學(xué)生的尺子和自己的尺子進(jìn)行對比，引領(lǐng)學(xué)生描述：This ruler is ruler is ：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發(fā)散性問題讓學(xué)生舉一反三，在問答中檢測學(xué)生對所學(xué)知識是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于課本。And I am ：Lookis tall/short/long/big/small？鼓勵學(xué)生通過觀察對周圍的人、物大膽地進(jìn)行描述：The pencil is crayon is desk is chair is blackboard is eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is ，能正確使用is和are，教師借助學(xué)生的文具和學(xué)生進(jìn)行對話?！痵 say部分的錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，跟讀句子。三． 操練活動的設(shè)計（一）Listen and draw ，將所準(zhǔn)備的物品卡片放到一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另一個抽獎箱中，選擇一名學(xué)生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 。（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個學(xué)生，安排他們站在教室的四周，然后將所準(zhǔn)備的本部分中的單個圖片發(fā)給另外一些學(xué)生，讓這些學(xué)生快速站在相應(yīng)的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學(xué)生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對號或錯號畫在每幅圖片下面的圓圈中。、理解句子How big it is!教學(xué)準(zhǔn)備 :（1）抽獎箱子和投影儀各一個。（3）大象各身體部位的拼圖一個。（2）白紙一張。如果教師描述的內(nèi)容好圖片相符，則全班學(xué)生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)拼圖各部位背部的輪廓猜測，人后再讓學(xué)生拼拼圖。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調(diào)可以夸張一些，并且注重重復(fù)，保證所有的學(xué)生都能聽清楚，必要時可以讓全班學(xué)生重復(fù)餃子。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? ，教師可以針對大象的習(xí)性禹學(xué)生進(jìn)行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學(xué)生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學(xué)生聽錄音，模仿語音語調(diào)讀對話。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學(xué)生：Who is he/she? 學(xué)生根據(jù)教師的描述進(jìn)行猜測：Is he/she…?猜測時，其他學(xué)生可以用YES/No判斷某學(xué)生猜測得是否正確，并說出理由。教師對于能夠最先正確猜出的學(xué)生予以適當(dāng)獎勵。表演本故事。教學(xué)準(zhǔn)備 a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機(jī)。二、課程展示活動和過程的設(shè)計：(一)Part B: Read a story ：It is very has a very long likes is ’s likes ，可以讓學(xué)生在黑板上畫一畫，教室畫一棵樹，解釋leaves。，要求學(xué)生看書、聽錄音并重復(fù)聽到的句子。（2）教師請學(xué)生上臺表演。教師要求學(xué)生根據(jù)自己的記憶對人物進(jìn)行描述。，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內(nèi)。板書設(shè)計：Unit 8The ruler is longIt is very has a very long likes is ’s likes ：第二篇：陜旅版英語三年級下冊教案備課Lesson 1 Let’s go to 2 That is our 3 They are my 4 How do you e to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go 1 Let’s go to school教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：、短語以及相關(guān)句子：school/ go to school/ Let’s go to school.。：School is is 。教學(xué)過程: （Warming up）教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動。（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學(xué)走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school : ’s go!（兩人手拉手一起向?qū)W校走去）（下午放學(xué)后，兩人又在學(xué)校門口遇見了）Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go : All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當(dāng)?shù)呐渖陷p快的背景音樂)2)教師結(jié)合一些教學(xué)圖片講解本課重點四會詞匯: school, home。go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學(xué)習(xí)：，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學(xué)生有可能回答說: “學(xué)校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復(fù)新單詞school，在教學(xué)生拼讀會后，教師再結(jié)合圖片詳細(xì)講解school一詞：School是學(xué)校、校園的意思。’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句。再可以通過一些常用短語來進(jìn)行拓展擴(kuò)充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動物園）等等。接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)本課中所學(xué)習(xí)到的重點詞匯：Find the four words for the pictures and write them home five nine ：（小組游戲）1)Spell the words!教師拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片，可以領(lǐng)著學(xué)生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學(xué)生自主進(jìn)行拼寫練習(xí)，（在拼寫的過程中，教師要提醒學(xué)生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵。3）擊鼓傳花教師安排學(xué)生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學(xué)，播放節(jié)奏輕快音樂的同時，讓學(xué)生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機(jī)處理，也可以按球傳到該同學(xué)的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學(xué)要站起來做練習(xí)。另外，本活動要在學(xué)生們對課文熟悉的情況下完成，可以進(jìn)行小組賽，看看哪一組表演的最好。當(dāng)然學(xué)生在課文運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言說出盡可能多的英語來。能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進(jìn)行拓展訓(xùn)練，也能在日常生活中自如運(yùn)用。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to : ’s : School is ’s go : ’s ，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進(jìn)行問答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如對話練習(xí)，使學(xué)生能更加自如地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。、會說對話，并能就對話內(nèi)容進(jìn)行替換練習(xí)，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。, library, swimming pool, playground的教學(xué)圖片。教學(xué)過程：（Warming up）教師可播放之前所學(xué)過的歌曲或chant，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation）。Tom: Good morning, !: Good Morning,Tom and Jerry!Let me