【正文】 更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主）四、探究質(zhì)疑訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進行體會其含義。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。這些環(huán)境因素會導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。（3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看2003年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？（2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會（步伐的從容而穩(wěn)?。簧駪B(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動以及插敘中的概括介紹。同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）二、走近人物主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。課時安排 ：一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？展示楊利偉、“神五”圖片。場面描寫的作用以及寫法民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā) 教法教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。有感情地朗讀課文。體會并學(xué)習(xí)點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的出征教學(xué)分析：這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。教學(xué)重難點積累本單元的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達自己的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中感悟，讀中感情，說到哪，讀到哪 情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文，增強民族自豪感。指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料輔助理解，培養(yǎng)學(xué)生處理運用信息的能力。聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會句子表達的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生事實在在不說空話，布局合理有順序?！俺烧Z故事”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識并加以積累?！墩Z文樂園》中的“讀一讀“目的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，賞析對聯(lián)的特點和好處?！段覑勰?，中國的漢字》僅僅圍繞“漢字的魅力”盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛和珍惜贊美之情。《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團的成員在申辦2008年奧運會時所做的陳述詞。第一篇：鄂教版第十一冊第二單元二單元教材分析：本單元以“驕傲中華”為話題，安排了三篇課文?！秱ゴ蟮某稣鳌吠ㄟ^生動、具體的描述，將“神舟”五號航天員受命出征的過程呈現(xiàn)在讀者面前，表達了為具有歷史意義的偉大的出征，為“神舟”五號發(fā)射成功感到驕傲和自豪的情感。表達中國人民的真誠和熱情。古詩《磧中作》是唐代詩人岑參的作品，全詩寫出了詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情，傾訴了對家鄉(xiāng)親人的思念?！薄绑w會句子的語氣和表達的感情，目的是引導(dǎo)學(xué)生進一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用?！傲?xí)作”主要是讓學(xué)生暢所欲言地表達自己的心愿。知識與技能：學(xué)會本組課文中的27個生字。背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字，潛心思考的讀書習(xí)慣和抓重點詞句的能力。過程與方法：運用“抓一點，輻射全文，拓展延伸“的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。指認并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。學(xué)習(xí)重點、難點明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。課前準(zhǔn)備掃清文字障礙，熟讀課文。大家還記得他是誰嗎？出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？師述 ：2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。（交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。）師：其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。（4）老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。教師小結(jié)：雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。三、送英雄出征作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待——為英雄送行。假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧?。ㄏ却_定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡短。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？ 討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又