【正文】 不斷的創(chuàng)新，才能夠做好。同時(shí)也決定了我們這些從事大學(xué)生思想政治工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)工作的輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整工作思路的緊迫性?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考和評(píng)估，以及規(guī)劃以后的工作導(dǎo)向。所以，這樣看來(lái)，這個(gè)角色擔(dān)任起來(lái)是有困難的，但是它是非常重要，非常光榮的?！凹t專并進(jìn)、為人師表”，作為一名輔導(dǎo)員，不僅要管理好學(xué)生，使他們正常的學(xué)習(xí)和生活，而且還要在思想上引導(dǎo)他們，使他們上進(jìn)，讓他們成熟，教會(huì)他們做人的道理。愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)“差生”、貧困生應(yīng)給予更多的關(guān)愛，正確引導(dǎo)、減輕他們的心理壓力。輔導(dǎo)員處在高校學(xué)生工作的第一線，直接面對(duì)學(xué)生，輔導(dǎo)員工作是否扎實(shí)、細(xì)致、直接關(guān)系到學(xué)生工作的成效和質(zhì)量。我從側(cè)面了解過(guò)很多學(xué)生，學(xué)生心中有這樣的觀點(diǎn)：輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)校里的代理父母，是在學(xué)校里最容易親近的人，是可以幫助自己，是值得信任的人。不可否認(rèn)，高職學(xué)生考入學(xué)院的分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)本科生的入學(xué)分?jǐn)?shù)線，這就在一個(gè)側(cè)面反映出，大部分學(xué)生在高中時(shí)期是學(xué)習(xí)成績(jī)出去中下等的成績(jī)，那么，他們也許就是我們傳統(tǒng)觀念以及應(yīng)試教育下所說(shuō)的“差生”，在中國(guó)傳統(tǒng)教育下，“差生”的地位是很低的，他們自然而然的就會(huì)受到來(lái)自多方面的壓力和壓抑感，經(jīng)過(guò)這樣三年的生活，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)寬松了許多的高職校園，他們的精力、情感等等各種自身的特點(diǎn)就需要有所釋放，這個(gè)時(shí)候，往往是最危險(xiǎn)的時(shí)候，釋放不當(dāng)，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子的人生。”世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，不同事物矛盾有不同的特點(diǎn)。所以，臣辦任何事情，就像炒毛栗子，既注意區(qū)分層次，又注意掌握火候。這樣就出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：小的炒熟了，大的還是生的；等到大的熟了，小的又糊了。臣剛來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這里盛產(chǎn)毛栗子。一次，他在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫蕭樸的臣下把自己的領(lǐng)地治理得非常好，就問(wèn)其施政經(jīng)驗(yàn)。其次，我們要學(xué)會(huì)“因材施教”、“積極引導(dǎo)”。輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作的指導(dǎo)者和實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義愛國(guó)主義教育、時(shí)事政治教育、法制教育等重要任務(wù)。這種通過(guò)面對(duì)面、或電話、或網(wǎng)絡(luò)等方式更加直接、親切和有針對(duì)性的進(jìn)行心理咨詢。作為培養(yǎng)高層次、高技能的操作型和應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育，不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、提高技能，而且要注重非智力因素的培養(yǎng)，其中心理健康是關(guān)系人才質(zhì)量的重要問(wèn)題。二、輔導(dǎo)員是心理咨詢員?！彪S著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育、教學(xué)工作中會(huì)有許多新情況、新問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊，F(xiàn)代教育家竺可楨說(shuō)：“教者，傳授知識(shí)也；育者，培養(yǎng)品德也。只有站在這個(gè)高度上，才能逐步地鍛煉學(xué)生自身的能力，把握大學(xué)生的思想和時(shí)代脈搏，把握住新形勢(shì)下學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)。我們應(yīng)該從瑣碎的保姆式的輔導(dǎo)員工作中解脫出來(lái)，必須高屋建瓴地把握大學(xué)生的思想。作為一名高職院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該清醒的意識(shí)到輔導(dǎo)員必須給自己從事的工作以科學(xué)的合理的定位，輔導(dǎo)員首先必須是大學(xué)生思想上的指導(dǎo)員。根據(jù)以上要求，高職教育不僅需要“雙師型”的教師提高教學(xué)質(zhì)量，更需要具有較強(qiáng)理論水平、較高組織能力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍做好學(xué)生日常生活的督導(dǎo)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確做好學(xué)生工作，做到積極引導(dǎo)，因材施教。在社會(huì)主義學(xué)校教學(xué)中，統(tǒng)一要求與因材施教是不可分割的，即：教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，向他們提出統(tǒng)一要求，在德、智、體諸方面全面發(fā)展；又承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。教師要“知其心”，“長(zhǎng)善而救其失”?！币虿氖┙逃纱硕鴣?lái)。第一篇：輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)積極引導(dǎo)因材施教——談高職輔導(dǎo)員工作中國(guó)古代教育史上，孔子很早就提出了因材施教的主張。宋代程頤、朱熹曾說(shuō)：“孔子教人，各因其材?！秾W(xué)記》指出：學(xué)生常犯四種毛病，或貪多務(wù)得，或孤陋寡聞，或淺嘗輒止，或畏難而退，其原因在于“心之莫同”，即個(gè)性差異。因材施教的主要要求是：（一）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；（二）面向?qū)W生大多數(shù)，使教學(xué)的深度、進(jìn)度是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的；（三）正確對(duì)待個(gè)別差異，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生；（四）針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求，使其個(gè)性得到充分的發(fā)展。高職教育人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以使畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，知識(shí)面較寬，素質(zhì)較高等特點(diǎn)，同時(shí)以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。首先，我們看輔導(dǎo)員要做哪些工作：，這是高職院校輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。高等學(xué)校作為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的搖籃，思想政治工作列于首位是勢(shì)在必然。對(duì)高職學(xué)生而言，輔導(dǎo)員首先要是一個(gè)指導(dǎo)者，能在思想上指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)和生活的方向上引領(lǐng)他們的指導(dǎo)者。因此，首先就對(duì)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和工作能力提出了更高的要求，必須注意豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，立于時(shí)代的前沿，給大學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)航。教中有育，育中有教。為此，輔導(dǎo)員只有牢固樹立堅(jiān)定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。心理咨詢是高職院校輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)。由于輔導(dǎo)員和學(xué)生生活在一起，可以及時(shí)幫助學(xué)生疏通他們的心理障礙、心理沖突、心理困惑，幫助他們走出心理困境。這就要求我們學(xué)校提供機(jī)會(huì)給輔導(dǎo)員培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)輔導(dǎo)員自身加強(qiáng)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性。作為一名輔導(dǎo)員，除了應(yīng)具有堅(jiān)定、正確的政治方向，具有一定的政治理論水平，較強(qiáng)的政治辨別能力外，還必須具有高度的社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，必須注重提高自身政治理論水平，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)高校從事思想政治工作的基本技能，拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。中國(guó)歷史上有位遼圣宗，是遼國(guó)一代明君。蕭樸非常謙虛地說(shuō)：“我哪里有什么經(jīng)驗(yàn)??！臣到這里之后，只不過(guò)學(xué)會(huì)了炒毛栗子。當(dāng)?shù)匕傩沼袀€(gè)習(xí)慣，無(wú)論毛栗子大小，都在同一個(gè)鍋里炒。后來(lái)臣就把大的小的分開炒，只要火候掌握得好，大小栗子都能炒得一樣香甜可口。除此之外，臣無(wú)其它的能耐了。從上面這個(gè)故事我們可以看出，作為一名專職做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，必須要學(xué)會(huì)“炒栗子”的理論，真正的區(qū)分每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)“因人而異、因材施教”。所以，我們必須學(xué)習(xí)大禹治水的精神，用疏通和引導(dǎo)的辦法讓學(xué)生有所方向的釋放自我，在這一階段，輔導(dǎo)員的作用就顯得非常重要，必須在這一階段積