【正文】 業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展是教育的特點(diǎn)，但沒(méi)能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整，進(jìn)一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿為患，是過(guò)剩了。因此，我國(guó)的人才過(guò)剩是相對(duì)過(guò)剩。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈?guó)高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過(guò)剩了。從中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重“名牌”輕“一般”的怪現(xiàn)象找到理由和借口。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。其次，多數(shù)用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學(xué)歷是瞻”的怪圈。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。1998年以后，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。首先，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計(jì)。這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。有一項(xiàng)對(duì)3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。三是大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，大學(xué)近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國(guó)需要辦20000所大學(xué)；即使按照韓國(guó)目前高等教育的規(guī)模水平，中國(guó)也要辦近10000所大學(xué)才夠。三是心理素質(zhì),有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時(shí)就業(yè)問(wèn)題等因素。有過(guò)四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,:一是經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高。而對(duì)于希望找到工作而未能如愿的畢業(yè)生，就業(yè)難無(wú)疑就成為了他們面臨的頭等問(wèn)題。第二篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題社會(huì)調(diào)查報(bào)告調(diào)查主題：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查時(shí)間：2011年5月11日調(diào)查方式：填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷（附調(diào)查問(wèn)卷）小組人員：陳彭煜 李玉 陳妮 李依曼調(diào)查報(bào)告：近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯得越來(lái)越突出?？傊?，我們應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)持樂(lè)觀的態(tài)度，針對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，采取合理的解決方式。(3)所有高校都要確保畢業(yè)生在離校前都能參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，我們提出以下建議：(1)建立和完善困難畢業(yè)生援助制度?，F(xiàn)代大學(xué)生的心理問(wèn)題，特別是就業(yè)心理問(wèn)題最直接的表現(xiàn)就是心理承受能力差。(3）提高大學(xué)生就業(yè)能力，特別是心理承受能力。（2）提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作水平，特別是轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作的思路。另外，可以通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)“客觀反饋 ”提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。應(yīng)對(duì)策略：針對(duì)大學(xué)生的心理健康狀態(tài)可采取以下方式：（1）提高大學(xué)生心理健康教育水平，健康教育水平的提升可以直接對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。%，但2010屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加得更多，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)增加較快也可能是讀研比例下降的原因之一。，而“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”。（二）調(diào)查顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生中，%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；%的人自主創(chuàng)業(yè)；%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1%準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)或國(guó)外讀研，%準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。急功近利，渴望高收入和較高的社會(huì)地位，在就業(yè)時(shí)往往希望自己一蹴而就、一勞永逸，不現(xiàn)實(shí)地期望自己獲得此類工作。這部分學(xué)生通常是自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，解決問(wèn)題的能力。大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，不能主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，依賴學(xué)校、依賴家庭 的心理突出。特別是在畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)時(shí)，不少畢業(yè)生對(duì)于能夠接收自己的工作崗位不滿意，認(rèn)為環(huán)境差、待遇低，產(chǎn)生沮喪失望的情緒，導(dǎo)致就業(yè)不積極，甚至待業(yè)在家情況的出現(xiàn)。（2）沮喪失望心理。自卑心理通常是由于遭受挫折后不能及時(shí)調(diào)整自身的心理狀態(tài)產(chǎn)生的。由于大學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)能力的不完善和缺乏自我評(píng)價(jià)的客觀反饋，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)往往不準(zhǔn)確。心理健康水平在個(gè)體的發(fā)展歷程中，處于較低水平，屬于心理疾患高發(fā)群體，面對(duì)就業(yè)的巨大壓力容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生目前的就業(yè)心理，大學(xué)生的就業(yè)率，了解目前大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)等。第一篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告(大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查)社會(huì)調(diào)查報(bào)告課程名稱： 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 報(bào)告題目： 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查 班級(jí)：小組成員：指導(dǎo)老師：調(diào)查地點(diǎn)： 上海市調(diào)查方法： 抽樣調(diào)查調(diào)查時(shí)間： 2012年4月5月中旬被訪者：即將就業(yè)以及已就業(yè)大學(xué)生近年來(lái)，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到社會(huì)普遍的重視。大學(xué)生的就業(yè)壓力普遍增大，大學(xué)生數(shù)量多，人才結(jié)構(gòu)失衡，就業(yè)心理存在問(wèn)題，給就業(yè)帶來(lái)更多的困難，大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)不甚樂(lè)觀，為此我們小組進(jìn)行了如下的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：（一）調(diào)查顯示，大學(xué)生群體是一個(gè)由青年期向成年期發(fā)展的特殊群體。就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）自負(fù)、自卑兩極心理現(xiàn)象。自我評(píng)價(jià)過(guò)高產(chǎn)生自負(fù)心理，在學(xué)習(xí)成績(jī)好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生中較為普遍，他們往往自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自以為是，自認(rèn)為找個(gè)好工作是理所應(yīng)當(dāng)，就業(yè)取向常常是脫離現(xiàn)實(shí)。也存在因自身的家庭經(jīng)濟(jì)情況、與同學(xué)的就業(yè)狀況對(duì)比產(chǎn)生自卑心理的原因?！坝魫灐币辉~可以從某種角度顯示大學(xué)生容易沮喪、失望的心理狀態(tài)。（3）依賴心理。存在一部分畢業(yè)生甚至把自己的就業(yè)看作是家長(zhǎng)、學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹傲x務(wù)”，一旦需要自己找工作，就會(huì)牢騷滿腹。（4）功利心理重。而對(duì)于需要奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作的職業(yè)則視而不見(jiàn)。按本研究得出的比例推算，在畢業(yè)半年后調(diào)查時(shí)有480萬(wàn)人受雇全職或半職工作，有8萬(wàn)余人自主創(chuàng)業(yè)，57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)。由于就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，2010屆大學(xué)畢業(yè)生有更多的人選擇直接工作而不是一畢業(yè)就讀研。（三）調(diào)查顯示，2010屆本科畢業(yè)生最大的變化是受雇全職工作的比例增加，2010屆（%）比2009屆（%），而國(guó)內(nèi)外讀研的比例2010屆（%）比2009屆（%），“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”的比例2010屆（%）比2009屆（%）；2010屆高職高專畢業(yè)生最大的變化是受雇全職工作的比例（%）比2009屆（%），“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”的比例（%）比2009屆（%）。對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行高水平的心理健康教育，特別要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的健康教育，可以采取情景模擬的方式，通過(guò)對(duì)于就業(yè)可能遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)，大大提高其心理健康水平。也有利于提升大學(xué)生就業(yè)心理健康水平。從簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)工作思路轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)，能較為全面的提升大學(xué)生就業(yè)心理健康水平，擺脫原來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作“就事論事”的方式，注重從學(xué)生全面成長(zhǎng)角度，根本性地解決問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)全面提高的過(guò)程，其中心理承受能力的提升尤其關(guān)鍵。因此，從提升大學(xué)生抗挫折能力，提高大學(xué)生心理承受能力入手解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，可謂是治標(biāo)治本特別是就業(yè)心理健康教育。(2)鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。(4)鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理予以引導(dǎo)，我們相信我們大學(xué)生能解決好自己的就業(yè)問(wèn)題。一般來(lái)講，大學(xué)生畢業(yè)后有兩個(gè)選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進(jìn)修，最起碼選擇繼續(xù)進(jìn)修的同學(xué)已不算是失業(yè)。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630萬(wàn)余人，社會(huì)就業(yè)壓力大，很多畢業(yè)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),繼續(xù)深造。二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉在《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2004》一書(shū)中指出，大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是大學(xué)生需求增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。國(guó)內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過(guò)3000多所，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的10%左右。在2003年北京團(tuán)委組織的一次針對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中表明，大學(xué)生們對(duì)薪水要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時(shí)，近六成（56%）人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙10001500元，兩成人可以接受自己的工資在15002000元，認(rèn)為20003000元比較合理的占21%。北京大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任李國(guó)忠指出：“其實(shí)現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩！”山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過(guò)剩，而是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，人才過(guò)剩只是相對(duì)的現(xiàn)象。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。北京某高校的調(diào)查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，準(zhǔn)備考研究生、%。原因可能是單位借口試用不愿簽約；從事臨時(shí)性工作；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)未能列入簽約統(tǒng)計(jì)。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。那么用人單位發(fā)布信息的時(shí)效性就很大程度上影響了大學(xué)生就業(yè)，而且人才交流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)有限，不能充分滿足大學(xué)生就業(yè)信息的篩選。政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國(guó)有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過(guò)多，超編運(yùn)轉(zhuǎn)，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。面臨著自身的生存危機(jī)，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)化為“買方市場(chǎng)”，