用厘米作單位教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 ，學(xué)習(xí)更大的長度單位。通過實際測量體驗感受用厘米作單位量長度的方法。本節(jié)課教學(xué)程序分為五步：讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用為什么測出的結(jié)果不同？打破學(xué)生的認知平衡，引發(fā)學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的需要。本節(jié)課教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。3．會用直尺測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。本節(jié)課的教學(xué)目標：1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長度。（1）沒對準0刻度線的。獨立活動 小組交流 反饋 課堂小結(jié)。課堂活動１、量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是１ｃｍ。小組交流。大家看看１厘米長，用你的手指在直尺上壓一壓，看看你的手指刻度能不能蓋住１０個刻度中的最小刻度。厘米可以用字母ｃｍ表示，１厘米表示１ｃｍ３、活動：（１）２厘米、３厘米怎樣寫（２）在米尺上分別指出２ｃｍ、５ｃｍ、８ｃｍ的長度。（１）觀察尺子，討論：你知道了什么？（２）反饋。（２）仔細觀察第二幅圖，提問：怎樣才能使測量得的數(shù)量相同？（３）你知道有關(guān)測量的哪些知識？學(xué)生看圖，第５５頁情景圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：１．出示主題圖．（１）仔細觀察第一幅圖，提問：這些同學(xué)用了哪些方法測量課桌的長度？測得的結(jié)果各是多少？為什么相同的課桌，測得的數(shù)量確不相同？學(xué)生：仔細觀察，動手嘗試，討論交流得出比較明確的結(jié)論。４、練習(xí)課時安排：１課時教學(xué)準備：１、米尺實物展示臺、圖釘?shù)?。２、小組討論。教學(xué)難點：體會ｃｍ的含義，建立１ｃｍ的實際長度觀念，會初步的估量物體的長度。４、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。第一篇：用厘米作單位 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計用厘米作單位量長度林 婧教學(xué)內(nèi)容：用厘米作單位量長度教材第5456頁例1以及課堂活動教學(xué)目標：在測量活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性和重要性。在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米（１ｃｍ）的長度觀念，體會ｃｍ的含義。在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量的重要意義。教學(xué)重點：在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用ｃｍ作單位掌握測量物體的方法，并獲得成功體驗。教學(xué)措施方法：操作演示。３、講解。２、實際測量活動設(shè)置。認識到對于同一個物體的測量，建立統(tǒng)一長度單位的重要性與必要性。２、小組活動。（３）教師小結(jié)：量長度最常見的工具是米尺，下面是米尺的一部分。（３）用手指比劃一下，１厘米大約有多長？（４）想一想：哪些物體的長度是１厘米？二、學(xué)習(xí)新課１、出示例１圖，仔細觀察，圖上有什么？看了這幅圖你知道了什么？你是怎樣知道的，說一說？（１）觀察思考（２）全班交流２、小結(jié)３、學(xué)習(xí)例１怎樣用尺子去量鉛筆的長度呢？看書，小明和小紅是怎樣量的？引導(dǎo)學(xué)生正確認識測量工具，解析測量工具的刻度，引入厘米的的概念板書：相應(yīng)的米尺圖用厘米作單位量長度相應(yīng)的米尺圖，測量長度中常用的工具是米尺，米尺上有刻度，每個刻度之間的長度是一樣的，１０個這樣的最小刻度我們成為１厘米。深入解析厘米的概念：１厘米＝１ｃｍ，那么２厘米、３厘米、４厘米又怎樣寫呢？小明和小紅量這只鉛筆有多長？填在書上。說一說：怎樣用米尺量物體的長度？４、課堂小結(jié)。獨立活動 小組交流 反饋量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少ｃｍ。五、拓展運用：判斷下面的量法對嗎？說明理由。（2）不是從零刻度量的。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。板書設(shè)計：用厘米作單位量長度厘米可以用字母ｃｍ表示，寫作１ｃｍ，讀作１厘米１厘米＝１ｃｍ２厘米＝２ｃｍ５厘米＝５ｃｍ８厘米＝８ｃｍ第二篇：用厘米作單位量長度教學(xué)設(shè)計說課稿用厘米作單位量長度教學(xué)設(shè)計說課稿林 婧《用厘米作單位量長度》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教材二年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)測量長度的開始，也是學(xué)生初次認識長度單位，同時它還為后面學(xué)習(xí)用米作單位量長度作好準備，因此學(xué)好這一知識非常重要。2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：正確建立1厘米的長度觀念，能較正確、靈活地估測出較小物體的長度。通過介紹直尺，認識厘米，讓學(xué)生知道量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過估一估、量一量、摸一摸等多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在大腦中建立厘米的長度表象。通過幫孫悟空想辦法，用斷尺量金箍棒長度，讓知識得到拓展。我在設(shè)計這一課的教學(xué)時，力求體現(xiàn)以下幾個方面：1．數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)知識與生活有著密切的聯(lián)系。由此，使他們帶著強烈的興趣認識直尺，并學(xué)會用厘米作單位測量長度。2．數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)活動化、自主化教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。其次，在探究用厘米量的活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，嘗試用不同的方法解決問題，通過估一估、量一量等學(xué)習(xí)活動使學(xué)生形成厘米的長度表象，并能用厘米作單位進行測量。3．加強估測，發(fā)展空間觀念估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中加強估測訓(xùn)練，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強他們的空間觀念和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思:對課堂的預(yù)設(shè)還不夠，應(yīng)變能力還不夠強。在測量方法的教學(xué)過程中，重點強調(diào)的還不夠，練習(xí)的
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