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特色教育匯報(bào)材料-展示頁

2024-11-04 12:18本頁面
  

【正文】 建設(shè),城關(guān)小學(xué)的主題班會教育,北坊小學(xué)的校園文化建設(shè),城內(nèi)小學(xué)的“紅領(lǐng)巾廣播站”主題教育,東崖底中心校的精細(xì)管理已經(jīng)形成了獨(dú)特的風(fēng)格。我們一直堅(jiān)持結(jié)合縣情、校情、民情的變化,更新思路,調(diào)整細(xì)節(jié),將全面、及時(shí)、有效的推進(jìn)方案寫入每年的工作要點(diǎn)中。農(nóng)村學(xué)校,第一步是加大薄弱學(xué)?;A(chǔ)建設(shè)的力度,盡快達(dá)到規(guī)范化要求;第二步是對達(dá)到規(guī)范化要求的學(xué)校,加強(qiáng)學(xué)校特色的建設(shè);第三步是推進(jìn)學(xué)校特色比較突出的學(xué)校與科研相結(jié)合,向特色學(xué)校發(fā)展。形成了以“四個(gè)三”為主體的特色學(xué)校建設(shè)思路框架:以教育科研為先導(dǎo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的,搭好三個(gè)臺階(達(dá)到合格、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、形成特色),抓住三個(gè)環(huán)節(jié)(校長有風(fēng)格、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長),處理好三個(gè)關(guān)系(特色與全面的關(guān)系、特色與務(wù)實(shí)的關(guān)系、特色與常規(guī)的關(guān)系),解決三個(gè)問題(思想上要克服神秘化、物質(zhì)上要有必要的投入、政策上要給予支持),最終達(dá)到教育教學(xué)的最優(yōu)化。一、統(tǒng)籌全局,科學(xué)定位,規(guī)劃特色學(xué)校格局 我們以特色學(xué)校建設(shè)為突破口全面推進(jìn)素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化,根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)活動的意見》、《教育部關(guān)于“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施意見》等文件精神,我局相繼修訂下發(fā)了《黎城縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》、《黎城縣關(guān)于開展中小學(xué)特色活動實(shí)施方案》、《黎城縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的通知》、《黎城縣教育局關(guān)于體育、藝術(shù)2+1實(shí)施方案》等文件,充分利用我縣獨(dú)特的“黃崖洞精神”紅色資源優(yōu)勢,深入開展以學(xué)校特色活動為抓手,著力構(gòu)建和諧教育活動。全縣國土面積1101平方公里,現(xiàn)轄五鎮(zhèn)四鄉(xiāng),251個(gè)行政村。黎城享有“千年古縣”的盛譽(yù),文化積淀深厚,人文勝景豐富。第二篇:特色教育匯報(bào)黎城縣教育局 特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)2011年4月,在市教育局的組織下,我縣教育局組團(tuán)赴武鄉(xiāng)參加了“全市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場觀摩會”,在市局給我們提供的這一極好的學(xué)習(xí)機(jī)會中,使我們學(xué)習(xí)到兄弟縣的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。總之,教育之美在于沒有留下教育的痕跡。教師培訓(xùn)方面,創(chuàng)造了“微型秀吧“的新形式,創(chuàng)編了《紅衛(wèi)教師專業(yè)階梯發(fā)展方案》,把教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,以階梯認(rèn)證的方式推動研訓(xùn)工作,有利于教研氛圍的營造。創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程初具雛形,接下來是根據(jù)綱要進(jìn)行進(jìn)一步完善?!拔页砷L,我快樂”的校訓(xùn)內(nèi)化為師生的行動,教師的教育理念得以更新,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn),從專注目的的快樂轉(zhuǎn)向過程的快樂,追求在過程中求發(fā)展,在發(fā)展中求快樂。尤其是2015年6月,學(xué)校一舉摘取“湖南省十佳魅力校園”的桂冠,良好的社會聲譽(yù)為學(xué)校贏得了來自上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長等各方面的支持。提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)。而課程的落實(shí)最后要靠課堂的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)?!弊闱蛘n進(jìn)課表,既呵護(hù)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣又提升了他們的專業(yè)水準(zhǔn)。校本課程的編撰,有利于拓展學(xué)生閱讀面,為孩子們提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程是教育的重要載體。學(xué)校還先后承辦并組織了大型賽事活動,如2015年湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽,2016年首屆“紅衛(wèi)校園足球精英邀請賽”等,激烈的競賽是挑戰(zhàn),更是交流。如讀書節(jié)開展“我的一本課外書”大賽,在全校海選——年級競技——全校晉級中,孩子們與專家深度交流,快樂成長。利用少年兒童求勝、好強(qiáng)的心理,學(xué)校關(guān)注學(xué)生“賽中學(xué)”的快樂。此外,大隊(duì)部還開展了多種形式的“手拉手”活動,讓紅衛(wèi)孩子走出校門,走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)留守兒童,在給予中進(jìn)行了愛的教育?!苯陙?,紅衛(wèi)小學(xué)還連續(xù)承擔(dān)了長沙市“愛心捐助零花錢游戲是兒童的天性,學(xué)校鼓勵(lì)孩子們在游戲中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)?!笔墙逃淖谥?。學(xué)生的快樂。同年,紅衛(wèi)教師還前往香港開展了教育考察活動,香港全人教育給老師們留下了深刻的印象。“微型秀吧”這一傳統(tǒng)性活動,將日常的教學(xué)生活展現(xiàn)出來,給予教師們發(fā)展自我、展示自我的機(jī)會。紅衛(wèi)小學(xué)以《紅衛(wèi)教師階梯式專業(yè)發(fā)展方案》為依據(jù),有針對性地組織“紅衛(wèi)新秀杯”、“紅衛(wèi)優(yōu)質(zhì)展示課”、“名師示范課”等方式,讓老師們在研磨中成長,感受到成長的快樂。同時(shí),學(xué)校還充分利用校本研訓(xùn),把專家請進(jìn)來指導(dǎo),比如,劉鐵方、張楚廷等教育大家都曾與老師們面對面交流。“只有快樂的教師,才能培養(yǎng)快樂的學(xué)生。三、快樂教育實(shí)施快樂教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:教師的快樂、學(xué)生的快樂、課程的快樂。校園制度文化介于校園物質(zhì)文化和校園精神文化之間的物化了的心理和意識化物質(zhì),主要由三種類型,一種是國家教育方針、政策、法律等;一種是政府主管部門制定的各種章程、規(guī)則、命令等;還有一種是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定的關(guān)于教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、日常管理等規(guī)章制度,占的比例最大。同時(shí),通過組織開展各種研討活動,努力將快樂文化延伸到班級文化建設(shè),個(gè)性化班級標(biāo)識牌的制作、班級口號的征集等讓教室成為快樂溫馨的空間,把理念變?yōu)閹熒男袆?,逐步形成穩(wěn)定的積極向上的校園主流文化。?;找曰A(chǔ)教育中常見的傳統(tǒng)文化符號“旗幟”和“五角星”為設(shè)計(jì)題材,通過現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法以一位展開雙臂、舉旗欲飛的人形詮釋了“擎和諧之美,塑明日之星”的設(shè)計(jì)思想。“為快樂人生奠定基礎(chǔ),辦人民滿意的學(xué)校”的辦學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教學(xué)行為都要為學(xué)生的終生發(fā)展奠基,為學(xué)生的快樂成長服務(wù)。內(nèi)化快樂的校園精神文化為第二步。軟件上,學(xué)科教學(xué)設(shè)置合理,每周一次的走課,因?yàn)橛薪?0個(gè)社團(tuán),深受孩子們的歡迎?!伴喿x遷址重建后的紅衛(wèi)小學(xué),從一所農(nóng)村小學(xué)校華麗變身為城區(qū)現(xiàn)代化大學(xué)校,優(yōu)越的教學(xué)條件,奠定了師生快樂的堅(jiān)實(shí)根基。打造快樂的校園物質(zhì)文化為第一步。因此,自2015年起,紅衛(wèi)小學(xué)著力打造快樂教育這一校園文化品牌?!?013年年底,天心區(qū)教育局發(fā)布天教發(fā)【2013】56號文件——《區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)造教育資源開發(fā)與應(yīng)用實(shí)施方案》,明確提出:“一校一品牌,一校一特色??鞓方逃€是時(shí)代的需要。20世紀(jì)90年代,北京第一師范的快樂教育卓有成效?!笨鞓方逃€可以追溯到西方的斯賓塞,他曾宣稱,“應(yīng)當(dāng)以快樂的方法來教育青少年?!笨鞓方逃乃枷朐催h(yuǎn)流長,可以追溯到兩千多年前的孔子,“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。第一篇:特色教育匯報(bào)材料讓每一朵花都快樂綻放——長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)快樂教育紀(jì)實(shí)一、快樂教育定位“快樂”,《現(xiàn)代漢語》辭典是指:“感到幸福和滿意。”顧名思義,“快樂教育”是指“(讓受教育者)感到幸福和滿意的教育。”《學(xué)記》里也有關(guān)于“樂學(xué)”的闡述:“故安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道,是以雖離師輔而不反也?!苯袊?,提倡生活教育的陶行知,認(rèn)為“學(xué)生有了興味,就會用全副精力去做事”。“讓孩子們擁有快樂的童年,美好的心靈、創(chuàng)造的才干,健壯的體魄,活潑的個(gè)性”這是美好的理想,更可以成為努力的方向。2001年新課改綱領(lǐng)性文件明確要求:“課程目標(biāo)改革要從注重單向傳授知識轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變,向具有創(chuàng)新精神、完整人格、終身學(xué)習(xí)、良好素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?!眲?chuàng)新,是樂學(xué)的前提。二、快樂教育規(guī)劃紅衛(wèi)小學(xué)快樂教育規(guī)劃主要從“校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化”進(jìn)行闡述。校園物質(zhì)文化是一所學(xué)校文化的顯性表現(xiàn)。硬件上,紅衛(wèi)小學(xué)處處圍繞“樂”字做文章,三幢教學(xué)樓均以“樂學(xué)樓”、“樂思樓”、“樂敬樓”命名,牛奶書吧和花園小亭分別以“樂悅屋”和“樂乎亭”命名。夢飛翔”圖書館藏書豐富,走廊書吧圖書隨時(shí)更換,電子觸屏圖書海量,書的海洋譜寫著樂的篇章。社會資源的深入挖掘,如樂韻合唱團(tuán)與長郡中學(xué)聯(lián)手,樂蹴足球隊(duì)與奧星足球俱樂部聯(lián)手,聘請外教,順利解決了師資這一難題。校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心部分,主要包括對校訓(xùn)、校徽、校風(fēng)、教風(fēng)等的理解與認(rèn)同?!拔页砷L 我快樂”的校訓(xùn),涵蓋了“教師的專業(yè)成長”和學(xué)生的“全面發(fā)展、健康成長”兩個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上擬定的校風(fēng)為“讓愛和誠信成為習(xí)慣”,學(xué)風(fēng)為“讓樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)成就明天的我”,教風(fēng)為“用責(zé)任和愛播種希望的種子”,逐漸深入師生的心靈。形成快樂的校園制度文化為第三步。正是這些內(nèi)化為個(gè)體的自覺要求后的各項(xiàng)制度,起到進(jìn)一步規(guī)范行為,統(tǒng)一思想的作用,保證快樂的校園文化實(shí)現(xiàn)。教師的快樂。”教師的快樂,來自自身專業(yè)能力的發(fā)展,來自不斷學(xué)習(xí)的快樂,在紅衛(wèi)小學(xué),除了訂閱專業(yè)雜志,購買經(jīng)典著作外,學(xué)校還組織編撰了《學(xué)無止境》教師讀本。其次,教師的快樂表現(xiàn)在教學(xué)的快樂。第三,教師交流的快樂。2014年,紅衛(wèi)小學(xué)承辦了“長沙——香港創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園校長高端論壇”,眾多名家相聚紅衛(wèi),打開了紅衛(wèi)教師的視野。每個(gè)學(xué)期,我們都會派出部分教師外出學(xué)習(xí)?!耙磺袨榱藢W(xué)生。學(xué)校關(guān)注學(xué)生“玩中學(xué)”的快樂。比如,經(jīng)過半年多的摸索,紅衛(wèi)小學(xué)劉依娜等六名同學(xué)成功創(chuàng)編出社會主義核心價(jià)值觀飛行棋,以生活化的游戲規(guī)則、富有童趣的語言贏得了《長沙晚報(bào)》的高度評價(jià)——“玩把飛行棋,上堂德育課。關(guān)注困難小伙伴”的啟動儀式,以此為契機(jī),學(xué)校組織了“跳蚤市場”和“愛心拍賣”等專場活動,讓孩子們在真實(shí)的生活體驗(yàn)中,學(xué)會討價(jià)還價(jià),大膽愛心競拍,收獲多多。競賽是調(diào)動興趣、提升水平的重要抓手。每學(xué)年,紅衛(wèi)小學(xué)不僅會舉辦生動活潑的校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、足球節(jié)等活動。足球節(jié),孩子們通過畫足球、跳足球操、做足球、開展親子足球賽等方式,體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂。課程的快樂。目前,學(xué)校已經(jīng)成功編撰了三個(gè)校本課程:《紅衛(wèi)小學(xué)慧讀課程》(分低中高三個(gè)學(xué)段)、《紅色經(jīng)典德育課程》以及《紅衛(wèi)校園足球校本課程》。“每周一節(jié)足球興趣課,每天下午4點(diǎn)后到6點(diǎn)進(jìn)行足球?qū)I(yè)課訓(xùn)練。已成型的三個(gè)校本課程,將為創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程提供良好的思路。四、快樂教育成果教師的快樂學(xué)習(xí)與教研,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究,各類活動的創(chuàng)意策劃,生動開展,提升了學(xué)校的社會聲譽(yù),形成了快樂教育的內(nèi)容體系,豐富了快樂教育的思想內(nèi)涵。搬遷重建后的紅衛(wèi)小學(xué),在一系列的嘗試中,豐收了成功的果實(shí):2009年,《追風(fēng)少年》登上人民大會堂,學(xué)校被評為“全國藝術(shù)教育特色單位”,成為紅衛(wèi)小學(xué)“藝術(shù)校園”的光輝起點(diǎn);2010年,被評為“全國百家書香校園”,預(yù)示閱讀成為良心工程進(jìn)行開展;2014年,被評為“長沙市文明創(chuàng)建先進(jìn)單位”,鼓舞著學(xué)校進(jìn)一步打造“文明校園”的決心;2015年1
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