【正文】 面進(jìn)行分析，以求拋磚引玉。從施暴者所拍攝的視頻看，達(dá)到令人震驚和發(fā)指的嚴(yán)重地步，據(jù)說事情起因只不過是因?yàn)槭芎φ咴诒澈笞h論了這七姐妹而已。（珠海特區(qū)報(bào)）事件回放2：2007年廣東開平某中學(xué)的一位初二女生因?yàn)榈米锪诵@里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館。經(jīng)初步審查，學(xué)生打架的原因是同學(xué)劉認(rèn)為受害者與自己的女友有關(guān)聯(lián)，便尋機(jī)報(bào)復(fù)，糾集多名同學(xué)毆打受害者，釀成了這出悲劇。根據(jù)此線索，很快鎖定嫌疑人為斗門某 1中學(xué)的在校學(xué)生。偵查人員立即開展調(diào)查工作，尋找目擊證人，了解破案線索。經(jīng)初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被傷害致死的學(xué)生名叫胡某廳（男，15歲，初二學(xué)生），當(dāng)天下午17時45分左右，該學(xué)生在學(xué)校體育場被十多人毆打，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。當(dāng)日下午17時54分，珠海市公安局指揮中心110報(bào)警服務(wù)臺接群眾報(bào)警稱：珠海市金灣區(qū)紅旗中學(xué)的一名學(xué)生被人打傷，現(xiàn)在紅旗醫(yī)院搶救。第二篇：警惕校園傷害事件警惕校園暴力事件的發(fā)生內(nèi)容摘要：近年以來，我們身邊的校園暴力事件，時有發(fā)生，作為教育者不禁為此擔(dān)心，我們的教育怎么啦？同時為發(fā)生這樣那樣的學(xué)生傷害事件，為受害者感到痛心，對校園暴力事件感到震驚，希望通過對事件的分析引起有關(guān)部門和大家的關(guān)注，防微杜漸，未雨綢繆，減少這類事件的發(fā)生。因而需要運(yùn)用公平原則根據(jù)實(shí)際情況具體分析，在考慮當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)狀況及其它情況的基礎(chǔ)上，由當(dāng)事人分擔(dān)責(zé)任共同承擔(dān)。過錯推定原則即是要求校方在校園傷害事件發(fā)生后，證明自己在主觀上并無過錯，盡到了管理、教育責(zé)任；若是學(xué)校不能證明其沒有過錯，則推定校方存在有過錯，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這就需要確定學(xué)校有無過錯的判斷標(biāo)準(zhǔn)。由此可以看出確定校園傷害事件的責(zé)任的關(guān)鍵是如何界定學(xué)校的過錯。第26條規(guī)定：“學(xué)校無責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實(shí)際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。究其根本原因就是校園傷害事件的歸責(zé)原則沒有得到明確。它具有三個特征：一是事件受害人一般均為在校學(xué)生，而加害人則可能也是在校學(xué)生或是學(xué)校教職工甚至校外第三方；二是一般為人身傷害事件，并且人身傷害事實(shí)均發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)及學(xué)校教學(xué)相關(guān)的場所；三是是學(xué)校的行為大多數(shù)表現(xiàn)為不作為的方式，僅在少數(shù)情況下表現(xiàn)為作為的方式。要明確我國中小學(xué)校園傷害事件的歸責(zé)原則，首先要正確的界定校園傷害事件的含義和特征。這不僅會侵害到學(xué)生的利益，還會損害到學(xué)校的利益，以及有可能會影響到社會公共利益。第一篇：校園傷害事件校園傷害事件，責(zé)任在誰？近年來，我國的中小學(xué)校園傷害事件可謂是層出不窮、花樣百出，這受到了廣大社會民眾和媒體的普遍關(guān)注。并且，眾多社會實(shí)例表明，校園傷害事件通常會導(dǎo)致事件中的學(xué)生、學(xué)生家長同學(xué)校之間因事件責(zé)任的認(rèn)定和損害賠償而起的諸多糾紛。因此，我認(rèn)為為了適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的需要，有必要明確我國中小學(xué)校園傷害事件的具體歸責(zé)原則，以便更好的避免糾紛、解決糾紛。校園傷害事件通常是指在學(xué)校實(shí)施的教育、教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及在校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生受傷、殘疾、死亡等人身損害后果的事故?，F(xiàn)實(shí)社會中，校園傷害事件發(fā)生后，學(xué)生、學(xué)生家長和學(xué)校兩方常常是各執(zhí)一詞，把事件責(zé)任你推給我、我又推給你。教育部在2002年9月1日頒發(fā)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，其中第8條規(guī)定：“因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”第13條規(guī)定：“在學(xué)校自行上學(xué)、放學(xué)、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任”，“在放學(xué)、節(jié)假日或者自行到學(xué)校發(fā)生的事故，學(xué)校行為無不當(dāng)?shù)牟怀袚?dān)責(zé)任”?！辈⑶摇秾W(xué)生傷害事故處理辦法》還明確規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的11種情況，以及學(xué)校履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)臒o法律責(zé)任的幾種情況。因此，我認(rèn)為在校園傷害事件中若學(xué)校存在過錯的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任；若是事件中學(xué)校并無過錯的，則不必承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。我認(rèn)為要判斷校園傷害事件中校方是否存在過錯，可以根據(jù)過錯推定原則和公平原則來決定。但若是事件中無論是學(xué)生還是學(xué)校等各方都沒有過錯的，不管把責(zé)任歸咎于誰都不利于問題的解決，甚至?xí)觿∶??？傊?，我認(rèn)為在我國中小學(xué)校園傷害事件中，對于各方責(zé)任的認(rèn)定要以最大程度上解決好事件為目標(biāo)，根據(jù)具體的實(shí)際情況而定。關(guān)鍵詞：傷害，暴力傾向，矛盾，校園暴力，欺凌事件回放1：本報(bào)訊 記者何錟坡報(bào)道：2011年3月11日，我市金灣區(qū)紅旗中學(xué)一名學(xué)生被傷害致死，警方迅速組織偵破該案，抓獲犯罪嫌疑人7人。接報(bào)后，市公安局指揮中心迅速派人趕往現(xiàn)場處置。市公安局、金灣公安分局領(lǐng)導(dǎo)迅速作出部署