【正文】 迪失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值?！焯亓⒃谌松牡缆飞?，誰都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。——馬克斯威爾六、有關(guān)克服困難的名人名言欣賞。（生答，總結(jié)，課件出示，齊讀）五、開展活動(dòng)師生談心，解決心理問題。師：同學(xué)們，我們知道了一些名人經(jīng)歷過的挫折小故事。）師：因?yàn)樗赂颐鎸?duì)挫折的態(tài)度，最終成為著名的科學(xué)家。下課認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，有空還不忘他的小手藝。引導(dǎo)學(xué)生討論：牛頓受辱后他認(rèn)識(shí)到什么?后來他是怎么做的?（他認(rèn)識(shí)到一定要把功課學(xué)好。下課認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，有空還不忘他的小手藝。最后下了決心：一定要把功課學(xué)好。“木匠!木匠!連原理都講不出來，還在這里顯示!”說著，有的同學(xué)就動(dòng)手打他的風(fēng)車，別的同學(xué)也跟上去，七手八腳把牛頓的小風(fēng)車打了個(gè)稀巴爛。那位同學(xué)勁頭更足了：“哼!說不出來吧，可憐!自己做的東西自己講不出原理，說明你只不過和木匠一樣!”牛頓被他這番話羞得無地自容，他哭喪著臉，走開了。同學(xué)們都圍攏過來看?！菊n件出示：故事“牛頓——受辱發(fā)奮”】牛頓小時(shí)候很聰明，但讀書并不用心，都把心思用到做手工、想問題上了，所以在老師、同學(xué)的心目中，他是一個(gè)笨孩子。師：如果碰到的問題比較嚴(yán)重，你們就要及時(shí)告訴老師和家長，讓他們幫忙解決，知道了嗎？ 板書：（別人）陪伴、安慰逗他開心告訴老師和家長四、名人面對(duì)挫折。子馨（雙拳一握）笑著說：耶！同時(shí)，韶潔瞟了子馨一眼，嘀咕著：哼，有什么了不起的！班主任：好！下課！子馨：起立！班主任：同學(xué)們?cè)僖姡∪帻R答：老師再見！張可笑著走過來說：小潔，和我們一起回家吧！韶潔情緒低落，說：你先走吧！張可：看你好像不高興啊！怎么回事？韶潔低著頭輕聲說：這次落選了，感覺好丟臉哦！我是不是不夠優(yōu)秀??？討論：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，你該怎么辦?生答：（1）陪著他，安慰他。生表演。問題嚴(yán)重的應(yīng)該向心理老師、心理專家求助。有哪些發(fā)泄形式呢？（課件出示發(fā)泄形式）可以轉(zhuǎn)移注意力，讓自己開心，有哪些形式呢？（課件出示）你還能做哪些事情轉(zhuǎn)移注意力？（生答）等心情平靜以后，該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一下。(2)挫折讓故事二的男孩變得更加堅(jiān)強(qiáng)了。討論：你贊成哪個(gè)男孩的做法?為什么? 生答：贊成故事二男孩的做法。故事二：一個(gè)年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強(qiáng)地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅(jiān)持接受化療。】師：這句話告訴我們，其實(shí)，人生中遇到挫折不一定是壞事，挫折對(duì)不同的人來說有不同的意義。這時(shí)候，你是被挫折嚇倒、放棄，還是鼓勵(lì)自己，以積極的心態(tài)去面對(duì)呢?——對(duì)，我們應(yīng)該在哪里跌倒，就在哪兒爬起來。在生活中，人人都希望自己走的路是平坦的，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也會(huì)有失敗。輔導(dǎo)時(shí)間與場地：教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)教學(xué)場地：教室輔導(dǎo)步驟 ：一、談話引入揭示課題談話老師想請(qǐng)摔過跤的同學(xué)站起來，誰能說說摔跤的滋味。準(zhǔn)備心理測試的問卷(每人一份)。輔導(dǎo)方式 ：講述與討論角色扮演自我測驗(yàn)輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：課件?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有助于他們順利走過漫長的學(xué)習(xí)和生活歷程，使他們具有健康的心理。第一篇：心理輔導(dǎo)課跌倒了,爬起來教案心理輔導(dǎo)課教案:跌倒了,爬起來!——如何面對(duì)挫折活動(dòng)設(shè)計(jì) ：每個(gè)人都會(huì)面臨失敗和競爭，人的心理承受能力越高，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會(huì)使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下，影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。輔導(dǎo)目的：教育學(xué)生遇到挫折不要屈服，而要正確認(rèn)識(shí)挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。同學(xué)們寫下自己曾經(jīng)遇到的一個(gè)挫折。準(zhǔn)備好名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。（很痛、很倒霉、傷口火辣辣的）揭題 是啊！所以我們都不喜歡摔跤。也就是說，在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到各種挫折。板書課題：跌倒了，爬起來!二、根據(jù)事例分析導(dǎo)言【課件出示：法國大作家巴爾扎克曾經(jīng)說過：苦難對(duì)天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是萬丈深淵。下面我們來看兩個(gè)故事：利用投影出示這兩個(gè)故事故事一：一個(gè)10來歲的小男孩，由于一次考試考差了，怕被家長知道了，會(huì)遭到批評(píng)，竟然選擇了放棄生命。更感人的是，他經(jīng)常利用休息時(shí)間去化療，其他時(shí)間堅(jiān)持上學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績良好。(1)面對(duì)挫折，故事一的男孩太脆弱了，寶貴的生命只有一次，失去了就沒有了。小結(jié)：這是兩份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主動(dòng)地放棄了生的機(jī)會(huì)何等脆弱!后者，在生與死的考驗(yàn)下，仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強(qiáng)!這兩份答卷給我們提出了同一個(gè)問題：當(dāng)我們面對(duì)挫折的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦? 師：可以發(fā)泄。（課件出示）如果努力了，實(shí)在是解決不了，怎么辦呢？那就想他人傾訴、尋求幫助。（課件邊出示美好事物，邊說）外面的世界可大了！外面的世界可美了！為了某一個(gè)挫折自暴自棄，或放棄生命實(shí)在是沒必要！板書：挫折（自己）發(fā)泄轉(zhuǎn)移注意力尋找辦法解決不了 尋求幫助三、角色表演師：下面我們一起來看一個(gè)情景短劇。競爭失敗場景一：教室班主任：接下來我宣布子馨當(dāng)選我們班這學(xué)期的班長。（2）給他講笑話逗他開心。師：接下來，我們一起來看看名人遇到挫折是怎么做的。有一次，他自己做了一架小風(fēng)車帶到學(xué)校。正在一幫小家伙眨巴著眼睛羨慕牛頓的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說：“喲!這風(fēng)車做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，于是又提高嗓門說：“你這小風(fēng)車外型造得還可以，可它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，你懂得這原理嗎?”牛頓一時(shí)答不上來，臉就紅了。這時(shí)，原來圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對(duì)他另眼看待了。牛頓心里很難過，眼淚一滴滴地流下來，事后他細(xì)想：這些同學(xué)為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭氣?自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。人小志不小，小牛頓自從立志勤學(xué)后，好像換了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽老師講課。不多久，他的學(xué)習(xí)成績就趕上來了，而且超過了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。他后來立志勤學(xué)，上課認(rèn)真聽老師講課。不多久，他的學(xué)習(xí)成績就趕上來了，而且超過了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。生說其他名人遇挫折的故事，如沒有，師自己出示課件。此時(shí)的你有什么想法呢？今后你將如何面對(duì)遇到的挫折呢？同學(xué)們討論并交流?；顒?dòng)方法：請(qǐng)同學(xué)們把最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上(不必寫自己姓名)，交給老師，四人小組互相討論，尋找解決問題的辦