【正文】 理二、說目標(biāo)根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。第二篇：中班語言說課稿《小熊過橋》幼兒園中班語言活動說課稿：《小熊過橋》一、說教材這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，請各位老師指正。爺爺奶奶聽。討論分享，領(lǐng)域融合：讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。開展游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩?！痹邗庺~的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？“引出”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情?！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。使用深入淺出的教學(xué)原則，本次活動通過啟發(fā)引導(dǎo)法，觀察討論法，讓幼兒在親身體驗的過程中來快樂學(xué)習(xí)。六、學(xué)法：遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務(wù)。2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀的基本手段。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的故事閱讀經(jīng)驗。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。大班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。二、活動目標(biāo)：目標(biāo)是教育活動的起點，起著重要的引領(lǐng)作用，根據(jù)大班幼兒的特點，我從知識，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo)：1：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在38歲形成的。一、設(shè)計意圖學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。第一篇：幼兒園說課稿,語言,小熊過橋幼兒園大班說課稿：小熊過橋各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是大班語言活動《小熊過橋》。本次說課我從“設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動過程、活動延伸”這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。2：能夠有表情的朗讀兒歌。3：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。三、活動重難點：研究報告指出：在兒童38歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點。四、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：“小熊過橋”課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。五、教