【正文】 。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，大膽表演動作的興趣。知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑。所以我從技能、能力、態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo)：能用普通話獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。幼兒的口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！第四篇：《小熊過橋》說課稿大班《小熊過橋》說課稿一、說教材《小熊過橋》是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。從而達到解決活動重、難點的目的，這是本活動的特色。三、制作圖書，加深理解通過集體制作圖書進一步加深幼兒對詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動手動腦操作的能力，鍛煉幼兒的團結(jié)合作意識，體驗當(dāng)小作家的成就感。然后請小朋友們有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩歌，體會作品語言的優(yōu)美明快，加深對情節(jié)的印象。提問：小橋是什么樣子的？有什么特性？然后鼓勵幼兒大膽表演，感受小竹橋的特性。符合兒童好玩好動的天性，充分體現(xiàn)活動性原則，在學(xué)習(xí)理解詩歌的基礎(chǔ)上，通過集體制作圖書進一步加深幼兒對詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動手動腦操作的能力，鍛煉幼兒的團結(jié)合作意識，體驗當(dāng)小作家的成就感。通過欣賞模仿詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦，提高語言表達能力。直觀示范法：在欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中運用了直觀法，直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法，符合學(xué)前兒童的思維特點，符合直觀性原則，是幼兒教育教學(xué)中常用的方法。經(jīng)驗準(zhǔn)備：對橋有一定的了解，能描述出橋的樣子，有過過橋的體驗（三）說教學(xué)方法根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，運用了以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：情景教學(xué)法是一種情景交融的教學(xué)活動，教師在教學(xué)過程的開始為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生動、形象的竹橋場景，通過表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗，感受小熊過橋左搖右晃緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。難點是讓幼兒能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學(xué)作品的理解，體驗當(dāng)小作家的成就感。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解詩歌，讓幼兒體驗小熊過橋后自豪的心情，增強幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神?；谝陨戏治?，結(jié)合孩子的年齡特點，制定目標(biāo)如下：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，讓幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，提高語言表達能力。表達了小熊不怕困難、勇敢、自信的個性，為幼兒奠定良好的榜樣基礎(chǔ)。（一）說教材分析《小熊過橋》這首詩歌出自省編教材大班下冊主題二《我就是我》次主題三《勇敢的我》，對幼兒進行自信、勇敢、不怕困難的精神教育，為次主題目標(biāo)“勇敢的我”服務(wù)的一個重要的語言活動。第三篇：大班語言《小熊過橋》說課稿尊敬的評委老師： 你們好！我是考生，今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小熊過橋》。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍完整朗讀詩歌完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。最后小熊過了橋。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。五、說教學(xué)流程1．活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。三、說教法遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗角色心理。能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。學(xué)習(xí)難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心