【正文】 增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力。表演音樂童話劇真正實現了“面向全體”及“個性化教學”。表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學生主動參與音樂實踐，培養(yǎng)他們的音樂興趣，激發(fā)他們的學習熱情。在排練過程中，讓學生充分自主地探索、交流、學習，鼓勵學生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)造，為學生營造一種輕松、自然、活潑的學習氛圍。改進措施：音樂劇教學突出了學生的主體地位，教師要鼓勵每個學生積極參與，特別對于那些學困生和調皮的學生更要多鼓勵，使他們能專心、認真地參與音樂劇表演實踐活動，增強自信心，形成良好的人文素養(yǎng)，發(fā)揮表演才能。主要問題：在音樂劇的排練之前，學生缺乏對音樂劇的感性認識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節(jié)，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞。同學們也有著極高的參與熱情，在活動中積極配合導演，和組員團結協作。開始排練了，我走進各個劇組觀摩，指導他們舞臺的分布，鼓勵他們自編劇情，進行創(chuàng)造性表演。在導演的安排下，主編編寫劇情和臺詞，導演按照小組成員的特點分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動物，使整個舞臺更活躍、更豐滿。到了匯報表演的時候了，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出，在演唱的過程中配上相應角色的表演。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素，讓各個劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進行角色的分配，導演組織演員進行排練，還要制作、完成相應的道具及場景。本課我的教學目標是：通過本課教學，學生能夠用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進行創(chuàng)造性的表演。這一教學內容有別于根據歌詞編動作而進行歌表演的形式，它有情節(jié)、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的情感交流。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。篇二：小貓釣魚教學反思 《小貓釣魚》教學反思《小貓釣魚》是湘版小學音樂三年級上冊第八課的教材。一節(jié)課下來，靜心沉思。三、學生創(chuàng)新在本節(jié)的課堂上，學生是學習的主體，學生們體現了樂學，愛學，就連班里最不愛學習的孩子也參與其中，忙得不亦樂乎，如此的課堂、如此的時機，怎能不叫人欣慰。老師會在今后的教學中吸取教訓，語文本身就存在人文性，必須對其進行人文教育。二、存在的不足在給字組詞并說話的環(huán)節(jié)，有個學生給著組詞著火，并造句我家著火了。讓我們感到思想的火花，而且全文的重點、難點都不攻自破，真的是事半功倍。課堂上改變了一堂冷的場面。教師在適時的引領，如果小貓和老貓再次來到河邊，小貓又會如何去做。把更多的時間留給了學生。深刻體會三心二意什么也做不好。然后我從老貓對小貓說的話入手，從哪里看出小貓的三心二意，讓學生自己讀文，自己感悟。找出文章中除了小貓，老貓和魚之外的小動物，在字的下邊點上小圓點。注意帶有一得詞中一的聲調變化，注意多音字著的讀音。第四篇：小貓釣魚教學反思篇一：《小貓釣魚》教學反思《小貓釣魚》教學反思 小貓釣魚是一篇童話故事，通過這則小故事，告訴我們做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，為了把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，特對此課進行如下教學反思。先請幼兒說一說如：我想畫一幅美麗的畫，我想插一座小房子……講評：幼兒作品及幼兒表現。幼兒操作活動，教師巡回指導并鼓勵幼兒精力集中、專心做好所做的事情。如運動員參加奧運會比賽，跑到最后很累很累，但如果停下來就失敗了，所以一定要堅持下去才能取得勝利。播放動畫片，幼兒觀看（1）（02’36”）教師提問：小貓咪咪釣到魚了嗎？為什么沒釣到魚?（2）（02’36”—02’43”）教師提問：小朋友們猜一猜這次小貓咪咪能釣到魚嗎？（3）（02’43”—05’47”）為什么咪咪又沒釣到魚呢？它受了什么懲罰？咪咪心里是怎么想的？（4）小朋友再猜一猜這次咪咪能釣到魚嗎？（05’47”—結束）為什么咪咪能釣到魚？整體播放動畫片，幼兒討論小朋友你們做事的時候有沒有像小貓一樣呢？請你們說一說，那以后應該怎樣做呢？（做事要專心、精力集中、堅持到底）教師小結不管做什么事情都要專心做完、做好，堅持到底。（難點）二、活動準備動畫片《小貓釣魚》、圖片三、活動過程導入：小朋友你們喜歡看動畫片嗎？今天老師和小朋友一起看一個動畫片，名字叫《小貓釣魚》。、好動、注意力不集中是不好的行為習慣。所以我們設計了一節(jié)中班心理健康教育活動，讓幼兒通過觀看《小貓釣魚》這部動畫片，聯系自己的實際生活發(fā)起討論，了解做事注意力不集中產生的不良影響。兒童大腦皮質神經過程的興奮和抑制不均衡，興奮點易轉移，因此注意力不易集中。（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”。拓展鞏固（1）數一數有幾朵花，并寫下來。實踐體驗（1）學生“分鉛筆”。0是一個數，比4??要小。（3）集體反饋。（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。二、教學重點：理解“0”的含義。從整節(jié)課來說，教學中教師應該采用更多的評價方式，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體接觸、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂。小組匯報時不允許重復其他小組已經說過的內容，其目的是為了訓練學生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的好習慣，也有助于開闊學生的思路，激發(fā)學生的積極性，有利于課堂控制。學生能夠根據自己描紅時遇到的困難，結合老師先前說過的注意事項，一針見血地提醒其他同學寫“0”時需要注意些什么。教學本課時，學生剛入學不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識，同時教師通過評價培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。同時，猜測激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的數感。教師用鉛筆進行猜數游戲，讓學生進一步體會0作為一個數，表示“沒有”的意思。水結冰的這個溫度就是0攝氏度——出示溫度計，0在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!教學反思首先創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)2．0表示水結冰的溫度的含義。課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。)小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?5．請學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。3．學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。1．教師示范寫“0”。師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。游戲師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。板書0并領讀。)(二)揭示謎底，教學0的第一種含義——可以表示“沒有”1．初步感知0表示“沒有”的含義。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。3．積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。第一篇：小貓釣魚教案設計與反思教學目標1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。2．使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的想像能力以及探究、交流、合作的品質。教學過程(一)創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力師：同學們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(引導學生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。2．實踐體會0表示“沒有”的意思。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。)3．比較大小。)(三)教學書寫“0”師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。4．描紅后請學生總結寫0的注意事項。(四)我的發(fā)現師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?(先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。1．0表示起點的含義。師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。所有學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。教學設計采用了2人的小組合作學習。在教學“0”的書寫時，教師在學生描紅后，請學生說明寫“0”時的注意事項。在“0”的意義教學中，先要求學生獨立思考“你都在哪兒見過0”，為學生提供了獨立思考的空間，然后再通過小組交流使學生體會到“0”的豐富含義。由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分，因而教學中設計了中場游戲讓學生恢復體力和精神。第二篇：《小貓釣魚》教案設計《小貓釣魚》教案設計一、教學目標：借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”。三、教學流程設計創(chuàng)設情景（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？自主探索，體驗0的含義。（2）同桌交流。得出：一個也沒有時用“0”表示。（4）指導“0”的書寫。理解“0”的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。（2）讀一讀，寫一寫。小結：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？/ 1第三篇：中班心理健康《小貓釣魚》教案設計中班心理健康教育活動《小貓釣魚》中班心理健康教育活動《小貓釣魚》設計意圖《綱要》指出：幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，還要高度重視幼兒的心理健康。在兒童的注意中，有意注意正在開始發(fā)展，無意注意還占著主導地位，容易被外界事物干擾，并且做事沒有耐心，往往不能集中注意力完成一件事情。一、活動目標。（重點）。這只小貓釣到魚了嗎？我們一起來看一看就知道了。如果不能堅持、貪玩、注意力不集中就一件事情也做不成。四、活動延伸我們區(qū)角中有許多玩具、圖書、繪畫工具、大型積木，你們選擇一樣自己喜歡的事情，專心地把它做好。幼兒進區(qū)域活動自由選擇自己喜歡的活動。詢問幼兒，你在活動時有沒有精力不集中的時候，你是怎樣堅持下來的？幼兒自我鼓勵。一、成功之處在本課教學中，我把更多的時間和空間留給孩子，改變了以往的一言堂教學，首先我設計了自讀課文，提出下列要求：把每個字的字音讀準確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。標出自由段。畫出老貓對小貓說的話。給學生自己感悟文本的的機會。在整個過程中學生積極性很高。學生明白了其中的道理。孩子們和自己的同學討論得非常熱烈，在匯報時孩子們的語言幾近完美，讓我折服，我深切地體會到了孩子們真正走進文本，和文本對話，和情景對話，孩子們的思維大門被打開，他們有話說，想說，愿說。興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學，而且他們個個學的非常認真，孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時傷心、難過、后悔等詞語疊出不窮。要將這種學習氛圍發(fā)揚下去。當時由于時間緊，沒有對其進行防火知識的教育是一個疏忽。更何況如此好的機會比單開一次防火會議更深入孩子們的心。孩子們對小貓接受老貓批評后，形容小貓心情時，更能恰如其分，甚至說了后悔，老師適時贊賞，對這個孩子來說，今后會更加樂于參與其中，是對其價值的肯定。讓我從中認識了自我，以便在今后的教學中更能揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的高度。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演?！币魳吠拕”硌菔歉鶕兑魳氛n程標準》新拓展的內容。它是以音樂為主線的綜合藝術實踐，有助于學生更深刻地理解音樂。在學完