【正文】 結(jié)。適當(dāng)點評，解決疑難。幫助指導(dǎo)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。組織整理、傾聽提高。教師指出易混淆的字知識。今天我們要來認(rèn)識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？二、合作展示各小組展示自學(xué)成果。學(xué)法指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。重難點認(rèn)字和朗讀課文。懂得從小就要關(guān)心別人。第一篇：小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案案例附件1小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案案例課題1平平搭積木（教案）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字，認(rèn)識新偏旁“ㄔ”；理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。通過看圖，結(jié)合生活實際、自讀自悟等方式開展學(xué)習(xí)活動，懂得從小要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。懂得課文包含的道理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。提出疑問，大家探討，老師適時點撥。不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導(dǎo)三、組織研討、引導(dǎo)建構(gòu)。各小組派代表匯報，學(xué)生可能會出現(xiàn)許多不同的方法，教師都應(yīng)給予肯定。讓學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。四、鞏固練習(xí)通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識，開拓思維。有必要提醒學(xué)生對知識進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題1平平搭積木（學(xué)案）★課前引導(dǎo)小方法:(相關(guān)知識)識字方法：“搭”是提手旁，“很”是雙人旁。形近字比較識字：問——間 住——往我會預(yù)習(xí):(預(yù)習(xí)要求)課文讀5遍（家長評：熟練 一般 不熟練）畫出生字，認(rèn)識的字用“△”標(biāo)出，田字格中的生字用“○”圈畫出，每個生字口頭組詞2個以上。些： 結(jié)構(gòu)，偏旁，音節(jié)，組詞。?。?結(jié)構(gòu)，偏旁，音節(jié)，組詞。沒： 結(jié)構(gòu)，偏旁，音節(jié)，組詞。（家長評：全部認(rèn)識 個別不認(rèn)識）思考: 圖上畫了是什么人，他們在干什么？讀熟下列詞語：平地 搭積木 一間房子 這些 都有 住人 沒有很多 都是 這里 時間 去呢 來啊 沒人 很高家長簽字：★合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)(一)你們想把課文讀得更好聽一點嗎？你們能做到嗎？誰能當(dāng)當(dāng)小老師來教教大家寫生字？學(xué)習(xí)引導(dǎo)(二)平平搭了幾間房子？都給誰??？聽了平平的話，你覺得平平是個怎樣的孩子？你知道平平為什么要搭很多很多的房子給大家住呢？你喜歡平平嗎？以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話練習(xí)。我會填。例：很多很多的房子很紅很紅的（）很大很大的（）很（）很（）的（）很（）很（）的（）比一比，再組詞平（）文（）住（）蘋（）這（）主（）填空業(yè)字共有（）畫，第三畫是（）。我會聽寫:★ 總結(jié)提升● 學(xué)習(xí)收獲我的收獲:(我反思)第二篇：小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測評估—課后拓展延伸。學(xué)案與教案有什么區(qū)別？學(xué)案：是針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。教案是教師獨有，不給學(xué)生使用的。教學(xué)的重點、難點又是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點。讓學(xué)生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。課前教師首先要把文本或多媒體學(xué)案及時提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點、難點，帶著問題對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點問題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。告訴學(xué)生學(xué)案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。課堂導(dǎo)學(xué)前，教師要對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行匯報交流，檢測、反饋學(xué)生的自學(xué)成效，了解學(xué)生自學(xué)存在的問題。對不能解決會存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精導(dǎo)解釋疑問時幫助學(xué)生解決。精講釋疑是學(xué)生在自學(xué)檢測、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問題，進(jìn)行重點講解。其次方式要精，要有啟發(fā)性。第三，訓(xùn)練要精，要加強針對性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時檢測學(xué)生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。講評時的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上老師提高。2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。3）每隔一段時間后將各科學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。要善于結(jié)合具體自學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效果。積極引導(dǎo)學(xué)生有組織地開展合作交流活動，爭取能在小組內(nèi)解決的問題在小組內(nèi)解決，并形成共同的學(xué)習(xí)成果和共性的問題。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性的問題或疑難問題，要善于在解決的方法上給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，形成良好的思考習(xí)慣。要善于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)活動的引導(dǎo)，形成完整的知識體系和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，要加強對特殊學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，使他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及知識技能等方面達(dá)到應(yīng)有的要求。2）教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案，更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。3）導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測題，教師要及時批改。小提示：努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。（預(yù)設(shè)性問題與生成性問題）1）教材中的重點、難點；2）用日常檢測中發(fā)現(xiàn)的知識缺陷與漏洞；3）學(xué)生最容易出錯的地方；4）教師自己最想講的知識；5）課堂互動中生成的問題。以前多部分學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，少部分學(xué)生能夠預(yù)習(xí)但沒有習(xí)得方法，不能突出學(xué)科的特點。導(dǎo)學(xué)案的預(yù)