【正文】 謂一舉多得。最后，我設(shè)計(jì)了小游戲：快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。第三題：想一想，猜一猜。第二題：圈小貓，讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)，畫一畫，目的是檢測學(xué)生能否準(zhǔn)確區(qū)分幾和第幾。（三）鞏固深化 拓展延伸此環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個梯度性練習(xí)。本環(huán)節(jié)我請學(xué)生拿出學(xué)具：4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨(dú)立擺一擺，并把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上。最后我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否準(zhǔn)確介紹小動物的位置，從而進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。接下來請學(xué)生介紹一下每個小動物的位置，學(xué)生的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，根據(jù)學(xué)生回答的不同，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察小動物的位置，使學(xué)生明白數(shù)的起點(diǎn)不同小動物所在的位置也不同。第二次活動：小學(xué)生獲獎頒獎臺，進(jìn)一步理解序數(shù)含義。第一次活動：學(xué)生排排隊(duì)，初步感知序數(shù)的含義。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入 品德教育首先請學(xué)生看主題圖片，形象直觀地感受到排隊(duì)是文明的行為，然后請學(xué)生說說為什么要排隊(duì)，總結(jié)得出：如果不排隊(duì)，大家擠來擠去會很亂，容易出危險(xiǎn)。、難點(diǎn)能區(qū)別幾和第幾，感知第幾的相對性，并在實(shí)際中運(yùn)用。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。二、教學(xué)目標(biāo)（每個一頁）1．通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊：《第幾》說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊：《第幾》說課稿教者：申秀芝一、教材簡析及學(xué)情分析：教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！竞唵蔚恼n后練習(xí)，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我?！苛⒒顒友由?。而這無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足?！緦W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)??拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形。師（出示課本第35頁的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步。讓學(xué)生評價結(jié)果。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法?！咳?、活動三：用“體”描“形”。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。”讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！炯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。生滑滑的。在此基礎(chǔ)上全班交流。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿認(rèn)識圖形一年級數(shù)學(xué) 劉艷教材分析《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。教學(xué)目標(biāo)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。教學(xué)流程一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。生摸起來挺硬。生有的面平平的，有的面彎彎的?? 揭示課題：認(rèn)識平面圖形。這里，我將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將我的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。】二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。我的啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示： ①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。教師同時設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。我拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子?！救绾螌W(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力?！克摹⒒顒铀模簩?shí)踐運(yùn)用。第二天，它們來到花園捉迷藏。”學(xué)生自由發(fā)言?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)?！课?、活動五：圖形拼組。生2：用圖形畫各種物體??我放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。我在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。在學(xué)生的作品中，能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？一起說說。小朋友再見！生：小熊貓?jiān)僖姟！?評析這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。三、教材處理：由于學(xué)生很少有獨(dú)自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學(xué)生的生活實(shí)際情況不相符，將學(xué)生去食堂吃飯排隊(duì)融入進(jìn)去，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。四、教學(xué)流程及效果預(yù)測課前小游戲?qū)W生伸出小手做上、下；左右、前后位置的動作游戲，其目的在于強(qiáng)化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊(duì)。最后揭示學(xué)習(xí)主題：排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計(jì)了三次活動。我請5位學(xué)生到前面來排成一直隊(duì)，然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的同學(xué)在隊(duì)伍中是第幾個，根據(jù)學(xué)生的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學(xué)，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學(xué)生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)別。在這次活動中我為學(xué)生帶來五位動物朋友，原本是我安排好小動物的位置，聽從了浪子老師的建議讓學(xué)生按照自己的意愿給小動物排排隊(duì)，這樣沒有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn)，參與的積極性也提高了。在此環(huán)節(jié)中郭永軍老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學(xué)生一下子就學(xué)會了，避免了以往練習(xí)第二題中出現(xiàn)的問題。第三次活動：動手操作，深化感知。接下來我向?qū)W生提出要求：把學(xué)具擺成一直排，圓片在第2的位置上，有哪些擺法？學(xué)生們通過獨(dú)立思考再與同桌交流后進(jìn)一步感受到“第幾”的相對性。第一題：水果排排隊(duì)，目的是檢測學(xué)生從不同的方向觀察，水果的位置也不同。前幾次試講時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多學(xué)生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思原因是學(xué)生不懂怎樣去圈畫，采用了郭老師的建議在小動物排排隊(duì)環(huán)節(jié)就示范教給學(xué)生圈畫方法，到了本題，問題就不再出現(xiàn)了。這樣的習(xí)題具有一定難度，原設(shè)計(jì)中我采用了讓學(xué)生先自己想一想，在紙上畫一畫，然后小組交流，最后演一演的步驟來處理，老師們向我提出質(zhì)疑：這樣的練習(xí)對于一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說是否太難了？實(shí)際教學(xué)時學(xué)生確實(shí)也遇到了困難，最后采用了這樣的辦法：（1）想想小明前面有幾個同學(xué)？小明后面有幾個同學(xué)？（2）一共有多少人？指哪些同學(xué)？不僅很好地解決了問題，還達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思維性訓(xùn)練的目的。在張晶老師的建議下加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。第三篇：小學(xué)一年級上冊說課稿小學(xué)一年級上冊說課稿小學(xué)一年級上冊說課稿1說教材：《分與合》本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。說教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動直觀地了解5的數(shù)的組成。說教法學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。憶舊迎新趣味導(dǎo)入。自學(xué)指導(dǎo)展示評價。出示課題，開始新課環(huán)節(jié)一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。）師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）。出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。環(huán)節(jié)三、自學(xué)指導(dǎo)展示評價（對數(shù)游戲）對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？小學(xué)一年級上冊說課稿2【說教材】《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨?！窘虒W(xué)目標(biāo)】本課目標(biāo)：認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫“”和偏旁“ ”， 正確流利地朗讀課文， 學(xué)會尊敬父母的好孩子。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中?！菊f教學(xué)、學(xué)法】愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了?！窘虒W(xué)過程】一、課始激情情始生。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只