【正文】 本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，非常重要?！币弧⒄f教材分析《找規(guī)律》是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是新教材新增設(shè)內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)新變化。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。有的同學(xué)說：“晴天雨天”，這個(gè)時(shí)候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。）這一部分，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，按照一定的規(guī)律，在課桌上擺出來。）（讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。）師：誰能用自己的動(dòng)作表現(xiàn)上面的規(guī)律？（生上臺(tái)表演）師：看來動(dòng)作中也有規(guī)律。小組合作擺規(guī)律。（在這個(gè)教學(xué)過程中，我始終不滿足于學(xué)生作淺層的規(guī)律描述，而是不斷地促使學(xué)生對(duì)同一個(gè)生活原型，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號(hào)化，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述（具體的形狀、顏色）文字表述（它們都是一種一個(gè)的）符號(hào)表達(dá)（數(shù)學(xué)語言）”的不斷數(shù)學(xué)化的過程，因而使并非具有鮮明數(shù)學(xué)特色的內(nèi)容的教學(xué)過程具有了濃厚的數(shù)學(xué)味。生2：他們都是一種一個(gè)的。師：還可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢？ 生1：都是按紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)這樣排列的。因?yàn)榻酉聛淼膱D形也是三角形、圓形和正方形三個(gè)圖形。如果給它們分分組的話，分到哪里好？ 生1：三角形一組，圓形一組，正方形一組。），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律師：（指著有規(guī)律一組的圖形）那這組有什么規(guī)律呢？生：都是按三角形、圓形、正方形，再三角形、圓形、正方形??這樣的規(guī)律排列的。板書課題：找規(guī)律（根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的圖形，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的圖形（即有規(guī)律），學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖形?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式： ，激發(fā)學(xué)生興趣 ，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展 四、說教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣一、在“猜一猜”中感知規(guī)律師：請(qǐng)小朋友猜一猜下一個(gè)是什么圖形？（1）先出示沒有規(guī)律的一組（2）再出示有規(guī)律的一組。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、說教法“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說課稿新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說課稿一、說教材 《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)?！墩乙?guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。師：為什么你們第一組猜不到，而第二組能夠猜到？ 生：“因?yàn)榈谝唤M排列沒有規(guī)律，而第二組排列是有規(guī)律的。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。師：你是從形狀上來觀察的。生2：我覺得不對(duì)，應(yīng)該是三角形、圓形和正方形三個(gè)圖形一組。師：你們同意他的分法嗎？ 生：同意。師：他是從 生：顏色上觀察的。師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是1??對(duì)嗎？（教師邊說邊板書： 1）小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。）動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展師：如果給你一些, 你能擺出其他的規(guī)律嗎？先自己獨(dú)立思考一下，再小組進(jìn)行交流。展示學(xué)生作品：△○○□□□△○○□□□△○○□□□ 師：說說它的規(guī)律與剛才的有什么不同？（學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量上表達(dá)規(guī)律。（依次展示其他小組的學(xué)生作品，學(xué)生互相間評(píng)價(jià)，提問和介紹擺的規(guī)律。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。擺完后，老師通過展臺(tái)展示最后的成果。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說得很好：“一年四季，春夏秋冬”?“早晨、中午、晚上”?紅綠燈等等。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說課稿高陽小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例例例3及“做一做。有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。如果這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成重大的影響。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索