【正文】 鐘煥蘭 （五） 認(rèn)識(shí)6—9一、 教學(xué)目標(biāo)： 情境中抽象出6—9的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6—9。主要是方向性的錯(cuò)誤。2 通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號(hào)、小于號(hào)的方向。 鞏固強(qiáng)化：做一做：1—3題，相對(duì)應(yīng)的一課一練。③用同樣的方法教學(xué)“＜”。 教學(xué)“＞”①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號(hào)表示呢？“＞”叫大于號(hào)，5＞3，讀作5大于3。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤?cè)?教學(xué)過程： 教學(xué)“ = ”①一個(gè)對(duì)一個(gè)比，你從中知道了什么呢？ ②教師示范寫法“ = ”。）這時(shí)兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。二、 導(dǎo)入：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)。認(rèn)識(shí)和表示的意思及用法。2 0的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較難改正。五、 小結(jié)。教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次談一談。①出示例2圖，讓學(xué)生想、說。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評(píng)了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫?。（二?創(chuàng)設(shè)，探新知： 教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與3一樣也是一個(gè)數(shù)。二、教學(xué)過程：（一） 聯(lián)系生活，導(dǎo)入。教后記：1 學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義 2 學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說活 3 通過三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義（三）0的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。（二） 你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。5 、游戲（買東西）將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。 練習(xí)：想一想，做一做，1—4題。讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1—5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1—5，對(duì)應(yīng)著出出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認(rèn)識(shí)符號(hào) = 、的含義。五． 認(rèn)數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0—10各數(shù)。 教學(xué)后記：1 學(xué)生對(duì)于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？ 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報(bào)。（投影演示動(dòng)物圖）小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報(bào)?！跋胂胱鲎觥钡?題。（2） 小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)?！跋胂胱鲎觥钡?題。 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。三、 拓展應(yīng)用，深化提高。（2）拍手。5游戲。如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。 討論交流。 出示主題圖——教室。 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。 教學(xué)過程：一、 談話引入，揭示課題。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 一、 練習(xí)設(shè)計(jì)：第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。2 最大和最小的定義也比較難區(qū)分。 預(yù)習(xí)P6比一比。七、作業(yè)。六、總結(jié)。）２、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。１、課本P5想想做做。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。比較長短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長短和高矮。（１）看圖長的畫√，短的畫O。（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。（３）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。（１）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。三、新課教學(xué)。１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。教具：實(shí)物、投影片。教學(xué)難點(diǎn)：１、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。教學(xué)重點(diǎn)：１、 知道長短、高矮的含義。２、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。課本第４～５頁。 用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達(dá)出比較的結(jié)果。3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評(píng)價(jià)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。四、 拓展運(yùn)用 講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。） 第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。 講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎？ 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。課題一、數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。嗬！動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、 自己探索 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。三、 實(shí)物操作 分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。你能用110這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。五 小結(jié) 小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、鞏固深化 游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。 數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。課題二 比一比單元目標(biāo)： 初步知道怎樣進(jìn)行比較，初步了解直接比較的思維方法。單元重點(diǎn)： 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。單元難點(diǎn)： 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。課時(shí)安排： 3課時(shí)比一比（長短　高矮）教學(xué)內(nèi)容：比較長短、高矮。教學(xué)目標(biāo)：１、 初步認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義。３、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長 短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。２、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。２、 用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、新課導(dǎo)入。３、出示課題，明確目標(biāo)。１、明確比較的要求。（２）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。）４、練習(xí)P4。（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？５、小結(jié)。６、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。）四、鞏固練習(xí)。（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。五、質(zhì)疑。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。 運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。教學(xué)后記：1本節(jié)學(xué)生對(duì)大小的比較容易掌握，對(duì)于輕重的比較則比較難。\3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。試練：把圓形圈在一起。第9頁第2題，把這些東西放在兩個(gè)袋子里怎樣放合適？第9頁第3題，它們各在哪里行駛？二、 作業(yè)：復(fù)習(xí)課本第8——第9頁試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？五、 教學(xué)后記：1學(xué)生能很好區(qū)分每一種不同的東西.2 對(duì)于生活中比較少見的事物學(xué)生比較難掌握他們的分類.3 實(shí)踐操作有些同學(xué)缺少條理性,不會(huì)將自己的東西分層放開.認(rèn)位置（上下、前后） 教學(xué)要求： 在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么 （黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等） 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。（板書：認(rèn)位置）二、 討論交流，感悟新知。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。（1） 組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？（2） 組匯報(bào)。（3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？ 分組討論。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。 “想想做做”第一題。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。（1） 按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（3） 小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。 情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊(duì)。四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。2 學(xué)生對(duì)于左右就比較難掌握。 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。（一）認(rèn)識(shí)1—5教學(xué)過程：出示主題圖。動(dòng)手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。教后記:1 通過講12345的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很快就掌握了這五個(gè)數(shù)字.2 對(duì)于每一個(gè)數(shù)字的具體含義學(xué)生也能夠體會(huì).3 對(duì)于12345的書寫學(xué)生則比較難把握. （二）認(rèn)識(shí)幾和第幾一、教學(xué)目標(biāo)：觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。二、教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情景：出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們在干什么？數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？ 排第2是誰？ 第5是誰？ 游戲:尋找寶物教師將一個(gè)金蘋果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè),叫學(xué)生尋找教師將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè),叫學(xué)生尋找教師將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè),叫學(xué)生尋找4 、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。（一） 想一想做一做：1—5題。（三） 本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說一說，再交流。 掌握0—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采