小學數(shù)學分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思-展示頁
2024-11-04 04:52本頁面
【正文】 學習分數(shù)基本性質(zhì)打上基礎(chǔ)；新課探究部分通過探究同一單位量分數(shù)大小的變化的規(guī)律得出分子、分母同時乘上同一個數(shù)（0除外）分數(shù)的大小不變的性質(zhì)；應用拓展時又利用判斷等形式來鞏固知識。三、前后呼應，體驗成功。在探索規(guī)律的過程中，學生不能一次完整地歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)，只能用逐步向目標逼近的方式，先引導學生概括出這兩道例題的規(guī)律，再將這個規(guī)律與書上的結(jié)論進行比較，通過比較學生可以發(fā)現(xiàn)歸納的規(guī)律并不精確，然后重點討論為什么要“0除外”，使學生全面、準確地掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。二、步步逼近，主動探究。一、拋舊引新，給予探究空間。先進行基本練習，深化對分數(shù)的基本性質(zhì)認識，通過應用拓展，使學生加深對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，并培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。采用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。第一篇：小學數(shù)學《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學反思“分數(shù)的基本性質(zhì)”是人教版小學數(shù)學五年級下冊的內(nèi)容,它是在學生已掌握了商不變的性質(zhì)之后，并在已有應用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，對這部分內(nèi)容我是這樣設計教學的：通過商不變的規(guī)律、除法與分數(shù)的關(guān)系的復習，幫助學生意識到商不變規(guī)律與新知識的學習具有定的聯(lián)系，為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。用故事情景引入，增強解決問題的現(xiàn)實性。運用知識，解決實際問題。運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究；通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學生主體參與作用，才能激發(fā)學生學習興趣，讓學生獲得了成功體驗。通過商不變規(guī)律的復習，幫助學生意識到商不變規(guī)律與新知識的學習具有一定的聯(lián)系，為新知識的學習奠定基礎(chǔ)；用猜測的方式，激發(fā)學生的學習興趣，進一步復習的知識與將要學習的新知識的內(nèi)在聯(lián)系。用逐步向?qū)W習目標逼近的方式學習數(shù)學，先概括這兩個例題的規(guī)律，再加以推廣，在推廣的過程中不斷完善對新知識的認識，這種認知方式是符合兒童的認知規(guī)律的。接下來再溝通商不變的規(guī)律與分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，加深學生對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解。在探過程中充分發(fā)揮學生學習的主體作用，用實驗、說解問題的過程、對比歸納規(guī)律等方式，讓學生參與學習的全過程，在掌握所學知識的同時獲得成功體驗。學生掌握知識的情況比較理想。先說巧和活，教材中講分數(shù)的基本性質(zhì)是從比較的大小引入，教師巧妙地改為“猴王分餅”，分給猴1一塊，猴2要兩塊，猴3要三塊；并結(jié)合上課學生數(shù)的實際，求第一、二組學生的總?cè)藬?shù)占全班學生人數(shù)的幾分之幾，使一道例題變?yōu)槿览}。又如，下課的動腦筋出會場，既鞏固了知識，又檢查了效果，還進行了糾正錯誤和個別指導，一舉多得，靈活巧妙。課上得有趣、有吸引力，課堂氣氛活躍，學生學習的積極性強，學習效率必然高；課上扎實，重點突出，講求實效，更是教學效率高的關(guān)鍵和核心問題?！岸肌弊钟玫煤茫趺锤?？把第二個“都”字換成“或者”為什么好？再到，重點突出，步步深入。既鞏固和加深了對知識的理解，學會了運用，同時也發(fā)展了學生的思維，使學生學起來有味道。美中不足的，一是把聰明的猴王“騙”貪吃的小猴子，改成本文中“既滿足小猴子的要求，又分得公平”更符合思想品德教育的目的；二是練習的內(nèi)容多了，晚下課多用5分鐘。在數(shù)學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。課堂的故事導入就是引導學生以數(shù)學的視角來分析問題解決問題，從而讓學生感受學習數(shù)學的價值，教學反思《分數(shù)基本性質(zhì)教學反思》。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗感受，用自己的思維方式，自由開放地去探索去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。學生想出了多種方法證明這三個分數(shù)也是相等的，體現(xiàn)了學生思維惡的
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1