【正文】 為有一些字不認識，一些應用題他根本理解不了，所以基本上填空、解決問題不得分。三年級有一個學生XX，語文數學都不及格。由于期末考試實行了交換監(jiān)考，老師就不能盯著他們做了，一直到考試結束都還有三分之一的題沒做。孩子只能跟隨爺爺奶奶生活，學習習慣不好，因為母親的原因，也有自卑心理，所以學習成績不好，他的智力不能說是弱智，但接受能力很差，有一定的提升空間，但提高起來有一定難度。有幾個問題特別突出，第一是基礎知識掌握不牢固，聽力部分以及對答部分仍然有不少同學出現問題，第二，單詞部分，試題最后一題出現了根據漢語寫英語的題目，因為小學階段英語單詞的學習，要求為聽讀為主，在平時的教學放松了對于單詞背誦的要求，所以這個題目出現了很多問題，雖然都是熟悉的單詞，但是學生做不到準確的拼寫，這就要求在接下來的學習當中，對五年級的英語要稍微提高要求，對重點出現的單詞和短語，要求認讀要能準確的拼寫，進一步提高學生的英文能力，規(guī)范書寫，提高拼寫能力。通過考試反映出的問題，要求一方面繼續(xù)加強聽力練習，鼓勵學生平時多聽多練，同時要加強對話練習，尤其是相近的英語問句如何作答，為學生總結經驗，比如教學生運用找關鍵詞的方法選擇英語答語，多對話，理解常見英語問句的意思，爭取在下次考試中取得更為優(yōu)異的成績。四年級英語一班及格率為81%，優(yōu)秀率為61%，%，%。這些問題集中體現了三年級英語測試中常出現的問題，一是相近詞匯聽力障礙，二是對英語單詞不熟悉，英語課程對三年級的要求主要是培養(yǎng)興趣和英語語感，要求學生多讀，多說，所以學生對單詞對話的認讀方面有些薄弱。有6個學生獲得了滿分 的好成績，及格率也達到了預期。三、英語考試情況本次期末英語考試，學生們對待考試的態(tài)度都很認真，大部分同學也都取得了比較滿意的成績，但是，也存在了很多問題，有學生掌握上的問題，也有教學上知識點疏漏的問題。學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。個別班級的作文教學不夠扎實，整個班級的寫作能力較差，學生作文的字數普遍不多。學生的寫作能力還有待進一步的提高。從二至五年級都普遍存在這個問題。如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，（選擇正確的讀音）；三年級的看拼音寫詞語、組詞；如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。主要問題和建議。本次作文的成績有進一步的提高。各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高；三年級的選擇讀音或字和按課文內容填空得分也比較高；四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，五年級的看拼音寫詞語、仿寫句子、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。（一）主要優(yōu)點。二、語文方面語文科除二年級外都出現了不及格的現象，全?？偣灿?人不及格。要培養(yǎng)學生的審題能力。加強動手操作能力的訓練，不要怕多浪費時間，課標中提出的數學教學是數學活動的教學，要引導學生參與數學活動，在動手、動腦、動口的過程中學習數學，而不是一味的題海戰(zhàn)術，讓學生的數學學習興趣嚴重的透支。要關注學生的思維能力、分析問題的解決問題的能力培養(yǎng)，要通過一題多變，讓學生抓住問題的本質，而不能通過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學生越學越死，不會變通。要培養(yǎng)學生認真審題的習慣、認真書寫的習慣、認真反思和驗算的習慣。專項訓練更有針對性，能有效的提高學生該方面的能力和水平。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。根據學生差異，進行分層教學。與以往相比，學生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好轉，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。從全學校的幾個班相比，班級之間存在著不均衡性，成績較差的班級較明顯，但這一現象與去年相比有了較大改善。第一篇：小學教學質量分析報告小學期末教學質量分析報告一、數學考試情況數學一年級49人中有3人不及格，及格率94%，一年級優(yōu)秀率達到68%，二年級及格率100%，優(yōu)秀率65%，三年級有1人不及格，及格率都在98%，優(yōu)秀率在90%以上，四年級兩個班，每個班都有四人不及格，及格率87%，五年級54人有2人不及格，及格率96%。全校共計14人不及格，總及格率95%，全?？們?yōu)秀率接近80%。二三五年級的數學成績比較理想，四年級不及格的學生最多，一年級的知識相對較簡單，但也出現了3名學生不及格的情況。對以上問題，我想我們每位數學教師在今后一段時間里應該做的是：因材施教，分層要求，做好培優(yōu)補差工作。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，因此，在日常的教學中，必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。搞好專項訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要根據學生的實際情況，做好專項訓練。注重能力的培養(yǎng)。要加強練習課、復習課教學，不能只用做題來取代這樣的課堂，要對練習題進行精心的選擇和變換。教師要有長遠的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學生的可持續(xù)發(fā)展。審好題是做好題的基礎，要教給學生審題的方法，進行專項的指導，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。及格率都達到了97%，優(yōu)秀率除五年級稍低外，其他班級都達都在85%以上。基礎知識。閱讀。寫作。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數班級的作文得分率都超過了80%。雖然這次考試大多數班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順；細節(jié)的描寫還不夠生動。加強后進生的輔導，提高及格率，減少不及格人數，要重視后進生的基礎知識的補