小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)-展示頁
2024-11-04 04:30本頁面
【正文】 真實(shí)的家長群體外出務(wù)工。學(xué)生管理學(xué)生養(yǎng)成教育自由散漫，對環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)意識不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣較差。教師考評機(jī)制落實(shí)措施不夠規(guī)范。本次檢測，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。每個年級的情景會話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學(xué)生的完成情況不理想。下面就考試試卷做以下分析。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的能力。應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展39。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實(shí)際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最后一道。聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用39。解決問題的方法活。可以說形式不一、不拘一格。是我們本次命題的原則之一。39。尤其是計(jì)算題的樣本平均得分率達(dá)到了85%,填空題的平均得分率達(dá)到了90%.從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應(yīng)該有專項(xiàng)的訓(xùn)練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句。在閱讀中增加39。抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。整改措施：認(rèn)真鉆研教材，用心上好每一節(jié)課，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，抓好學(xué)生的習(xí)慣。從卷面分析來看主要表現(xiàn)在：共性問題：部分學(xué)生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20142015學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、質(zhì)量分析（一）語文試卷：從語文成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。本學(xué)期，我校全體教師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。第一篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。動動筆墨39?？梢該駜?yōu)抄寫。如寫字的訓(xùn)練。（二）數(shù)學(xué)試卷：從數(shù)學(xué)成績來看，大多數(shù)學(xué)生對運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng)；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題，具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。靈活開放，注重創(chuàng)新39。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，肯定他們的成績。39。是我們本次命題的又一原則。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學(xué)生的解題方法出乎預(yù)料，令我們十分嘆服。抽調(diào)上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。他們在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，關(guān)注了學(xué)生 39。等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：少數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力還需加強(qiáng)。（三）英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎(chǔ)知識，內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質(zhì)教育。試題主要是以筆試的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。（1）、記憶性知識掌握不牢。（2）、學(xué)生對語篇的理解能力比較差。（3）、學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。二、存在問題教師管理部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對教材內(nèi)容，對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握模糊，班級管理經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏耐心。骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠顯著，激勵機(jī)制不健全；教師培養(yǎng)、培訓(xùn)名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。家校聯(lián)系不夠緊密，家長、學(xué)校、社會協(xié)同辦學(xué)的氛圍沒有形成。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學(xué)習(xí)不夠重視，同教師的溝通較少。部分教師不能準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法單一；過于重視課堂預(yù)設(shè)，嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)程，忽視了學(xué)生的接受能力，忽視了師生互動和學(xué)生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴(kuò)展運(yùn)用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學(xué)生情感、習(xí)慣的培養(yǎng)。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴(yán)重?cái)D占了教學(xué)教研時間。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，隨意性
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