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正文內(nèi)容

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文教案-展示頁(yè)

2024-11-04 04:39本頁(yè)面
  

【正文】 :小班(下)“寶貝一家”之活動(dòng)4《我的家人》小班(下)“車子叭叭叭”之活動(dòng)6《車子開(kāi)來(lái)了》小班(下)“嚕啦啦”之活動(dòng)6《洗一洗、玩一玩》中班(下)“你的家,我的家”之活動(dòng)5《甜蜜的動(dòng)物家族》中班(下)“交通工具博覽會(huì)”之活動(dòng)14《船為什么浮在水面上》中班(下)“和紙玩游戲”之活動(dòng)9《好好愛(ài)護(hù)我》中班(下)“蔬菜派”之活動(dòng)7《蔬菜的形形色色》大班(下)“牙齒咔咔咔“之活動(dòng)7《牙齒的表演節(jié)目》大班(下)“相反國(guó)“之活動(dòng)12《黑魔王和白天使》大班(下)“我的數(shù)學(xué)“之活動(dòng)8《現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘》第三篇:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》說(shuō)明 本冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)是配合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》編寫(xiě)的,供使用該冊(cè)教科書(shū)進(jìn)行課程教材改革實(shí)驗(yàn)的教師使用。圖文并茂,語(yǔ)言典范等等特點(diǎn)也很鮮明?!读鴺?shù)醒了》一文后有道題在春天里,還有什么醒了呢?《識(shí)字4》有兩道題我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的,我還想多了解一些小動(dòng)物呢!這些練習(xí)題把學(xué)生從課內(nèi)引向課外,從教材內(nèi)容引向大自然,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從而為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在課外、教室外、社會(huì)上,利用無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的識(shí)字資源,使學(xué)生憑借豐富的資源大量實(shí)踐,不斷擴(kuò)大識(shí)字量,不斷提高識(shí)字能力,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。我在商店買東西的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字,還收集了一些食品商標(biāo)呢!我走在大街上,特別注意街道兩邊的招牌。重視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的課題開(kāi)發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂,語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅僅是讀書(shū)、答問(wèn),在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)、教育的渠道。教材還注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);在識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀等方面都有較扎實(shí)的練習(xí)。日積月累弓!導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、背、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)積累詞語(yǔ),句子、詩(shī)歌、短文等精彩的語(yǔ)言材料。知識(shí)靠積累。下冊(cè)語(yǔ)文園地的我的發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),主動(dòng)探究規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法,逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字,提高識(shí)字能力。人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上、下兩冊(cè)課文后的練習(xí)和語(yǔ)文園地很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和少而精的改革精神?!稙貘f喝水》一文后有道思考題:瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?《蘭蘭過(guò)橋》一文后的思考題:未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?我們分頭想一想,然后把它畫(huà)下來(lái)吧!從課文內(nèi)容延伸開(kāi)去,引導(dǎo)學(xué)生去想像,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).此外,課文后的練習(xí)和《語(yǔ)文園地》的提示都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出練習(xí)要求和內(nèi)容,增強(qiáng)了教材的親和力。共5篇課文:《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧贰ⅰ短m蘭過(guò)橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》,這些課文有的揭示了自然界的奧秘,有的描述了人們的創(chuàng)造發(fā)明,學(xué)生讀了這些課文會(huì)感受到我們身邊處處有科學(xué),科學(xué)的進(jìn)步不斷有新的創(chuàng)造,造福人類。學(xué)生讀這些課文,他們的心情會(huì)和課文中人物的心情融為一體,從而孕育了高尚的道德情操。有4 篇課文:《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》,課文內(nèi)容都是孩子們的生活實(shí)際,寫(xiě)得極富童趣。又如下冊(cè)第二單元我們都有溫暖的家。更重要的是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文,就感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有趣的,從而愛(ài)語(yǔ)文,愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。既學(xué)了漢語(yǔ)拼音,又認(rèn)了字,讀了詞語(yǔ)、句子和兒歌。這樣的教材,內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,但沒(méi)有脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。字、詞、句子是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中常用的,插圖是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。這樣,把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái),有趣易學(xué)不枯燥、不單調(diào)。一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事。人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上下兩冊(cè)的又一特點(diǎn)就是教材密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界。下冊(cè)八個(gè)單元八個(gè)主題,每個(gè)主題都在學(xué)生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。我們的生活多么幸福,多么快樂(lè)!共4篇課文:《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《畫(huà)家鄉(xiāng)》、《快樂(lè)的節(jié)日》,學(xué)生讀了這些課文,一方面感受到今天生活的幸福,同時(shí)也感受到今天幸福生活的得來(lái)是無(wú)數(shù)革命前輩、革命先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的。共4篇課文:《兩只鳥(niǎo)蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》,它們有的是紀(jì)實(shí)文章,有的是童話故事,學(xué)生能從課文中感受到人類與自然的關(guān)系,體會(huì)到關(guān)注自然,保護(hù)環(huán)境的重要意義,自己應(yīng)該負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。如第三單元我們生活在美麗的地球上。從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立自強(qiáng)自立的人生態(tài)度和良好的性格。小鷹要媽媽帶它去山那邊看看,媽媽讓它自己去,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔?!蹲约喝グ伞芬徽n,小鴨要游泳,媽媽讓它自己去游。例如上冊(cè),《我多想去看看)是一首小詩(shī),通過(guò)一個(gè)山區(qū)孩子和媽媽的對(duì)話,表達(dá)了山區(qū)孩子對(duì)北京的向往,對(duì)首都的愛(ài)。教材內(nèi)容具有時(shí)代特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的思想、觀念。第一篇:小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》教案一語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度和價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提供了豐富的教育資源。蘊(yùn)含著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)首都、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主自立、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等多方面的思想情感因素。這首詩(shī)讀起來(lái)很親切,學(xué)生們讀了,會(huì)在內(nèi)心油然產(chǎn)生想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)觀看莊嚴(yán)的升旗儀式的強(qiáng)烈愿望,自然而然地在情感上受到愛(ài)首都的感染。小鴨學(xué)會(huì)了游泳。孩子們讀了這故事會(huì)領(lǐng)悟到不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè),有八個(gè)單元,每個(gè)單元有一個(gè)主題。地球是我們共同的家園,我們大家都要愛(ài)她。又如第六單元我們是新時(shí)代的兒童,我們是祖國(guó)的花朵。我們要珍惜今天的幸福生活。二《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。如上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第一課aoe,第二課iuǖ 創(chuàng)設(shè)了情景圖。講故事的時(shí)候必然會(huì)發(fā)aoe或iu的音。在漢語(yǔ)拼音教材中又編進(jìn)了70個(gè)常見(jiàn)字和一首首兒歌,并配有一幅幅情景交融的插圖。字詞句的編排從字到詞,到詞組,到簡(jiǎn)單的句子,到內(nèi)容較豐富的句子,循序漸進(jìn)。學(xué)生會(huì)興趣盎然地讀拼音、識(shí)字、看插圖、講故事、讀詞語(yǔ)、讀兒歌。既學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),又發(fā)展了語(yǔ)言,發(fā)展了思維。教材真是發(fā)揮了多功能的作用。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。一顆顆美好的愛(ài)心,一份份真摯的親情躍然紙上。又如第八單元我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué),從小就有到自然中去摸索,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造的興趣。三《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。練習(xí)設(shè)計(jì)和語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式都是嶄新的面貌,采取了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,靈活、開(kāi)放的呈現(xiàn)方式。創(chuàng)新離不開(kāi)積累,學(xué)生的創(chuàng)新必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。因此,語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累??谡Z(yǔ)交際、展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文。四語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)資源除課堂教學(xué)外,還有課外學(xué)習(xí)資源,內(nèi)容是十分寬廣、豐富的。實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中重視了對(duì)豐富的教學(xué)形式,拓寬教學(xué)途徑的引導(dǎo)。如展示臺(tái)的識(shí)字加油站和識(shí)字擂臺(tái)里有:我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字,你呢?我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字,讓我讀給大家聽(tīng)。這樣也能認(rèn)識(shí)很多字呢!我很喜歡讀課外書(shū),在書(shū)上認(rèn)了許多字,咱們交流一下,好嗎?等等。下冊(cè)《識(shí)字1》設(shè)計(jì)了這樣一道題你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?快來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,快去找一找春天在哪里。此外,《人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)》(下冊(cè))編有選讀課文,體現(xiàn)有彈性,給教師留有選擇的空間??傊?,《人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)》上、下冊(cè)是兩本具有創(chuàng)新特征的好教材。一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任,用中華民族的優(yōu)秀文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心,培植愛(ài)國(guó)主義情感。3.教材的內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語(yǔ)文能力。同時(shí)要留有余地,增加彈性,為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。共設(shè)八個(gè)專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際與專題聯(lián)系,在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。最后是兩個(gè)生字表。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫(xiě)250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。三、教材特點(diǎn)(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如第二組,在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,以三字經(jīng)的形式編寫(xiě)識(shí)字課,既認(rèn)了字,又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母等道理。在語(yǔ)文園地里,“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩(shī)《鞋》;“口語(yǔ)交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。(二)安排獨(dú)立的識(shí)字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣。這八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式,易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題,便于整合。如第一組的識(shí)字課,由八個(gè)詞語(yǔ)組成:“春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。全冊(cè)要求認(rèn)的字,均選自常用字表;要求寫(xiě)的字,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,并力求使每次寫(xiě)的字有一定規(guī)律。(三)大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》,有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課后練習(xí)重視語(yǔ)言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語(yǔ)積累與擴(kuò)展,詞句練習(xí)),重視練習(xí)語(yǔ)文基本功(如,寫(xiě)字,詞句理解與運(yùn)用),也重視課內(nèi)外結(jié)合,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ),還是課后練習(xí)、語(yǔ)文園地,都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述,非常親切、自然。如,在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問(wèn):“春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹(shù)》的課后引導(dǎo)學(xué)生:“植樹(shù)節(jié)快到了,我們也去植樹(shù)吧!”這樣設(shè)計(jì),既靈活,又實(shí)用,對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐,起到很好的導(dǎo)向作用。在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)
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