【正文】 ：小班（下）“寶貝一家”之活動4《我的家人》小班（下）“車子叭叭叭”之活動6《車子開來了》小班（下）“嚕啦啦”之活動6《洗一洗、玩一玩》中班（下）“你的家，我的家”之活動5《甜蜜的動物家族》中班（下）“交通工具博覽會”之活動14《船為什么浮在水面上》中班（下）“和紙玩游戲”之活動9《好好愛護我》中班（下）“蔬菜派”之活動7《蔬菜的形形色色》大班（下）“牙齒咔咔咔“之活動7《牙齒的表演節(jié)目》大班（下）“相反國“之活動12《黑魔王和白天使》大班（下）“我的數(shù)學(xué)“之活動8《現(xiàn)在幾點鐘》第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》說明 本冊教師教學(xué)用書是配合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》編寫的，供使用該冊教科書進行課程教材改革實驗的教師使用。圖文并茂，語言典范等等特點也很鮮明。《柳樹醒了》一文后有道題在春天里，還有什么醒了呢？《識字4》有兩道題我要仔細看看螞蟻是怎么生活的，我還想多了解一些小動物呢！這些練習(xí)題把學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從教材內(nèi)容引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生學(xué)會自主、探究地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在課外、教室外、社會上，利用無處不在無時不有的識字資源，使學(xué)生憑借豐富的資源大量實踐，不斷擴大識字量，不斷提高識字能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認識生活的好習(xí)慣。我在商店買東西的時候認識了很多字，還收集了一些食品商標(biāo)呢！我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。重視對綜合性學(xué)習(xí)的課題開發(fā)和實施的指導(dǎo)。語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。教材還注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)；在識字、寫字、朗讀等方面都有較扎實的練習(xí)。日積月累弓！導(dǎo)學(xué)生通過讀、背、寫等實踐活動積累詞語，句子、詩歌、短文等精彩的語言材料。知識靠積累。下冊語文園地的我的發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識字方法，逐步學(xué)會自主識字，提高識字能力。人教版實驗教科書語文一年級上、下兩冊課文后的練習(xí)和語文園地很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和少而精的改革精神。《烏鴉喝水》一文后有道思考題：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？《蘭蘭過橋》一文后的思考題：未來的橋會是什么樣呢？我們分頭想一想，然后把它畫下來吧！從課文內(nèi)容延伸開去，引導(dǎo)學(xué)生去想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識．此外，課文后的練習(xí)和《語文園地》的提示都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出練習(xí)要求和內(nèi)容，增強了教材的親和力。共5篇課文：《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧?、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》，這些課文有的揭示了自然界的奧秘，有的描述了人們的創(chuàng)造發(fā)明，學(xué)生讀了這些課文會感受到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)的進步不斷有新的創(chuàng)造，造福人類。學(xué)生讀這些課文，他們的心情會和課文中人物的心情融為一體，從而孕育了高尚的道德情操。有4 篇課文：《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》，課文內(nèi)容都是孩子們的生活實際，寫得極富童趣。又如下冊第二單元我們都有溫暖的家。更重要的是小學(xué)生開始學(xué)語文，就感到學(xué)習(xí)語文是很有趣的，從而愛語文，愛學(xué)語文。既學(xué)了漢語拼音，又認了字，讀了詞語、句子和兒歌。這樣的教材，內(nèi)容豐富，生動活潑，但沒有脫離學(xué)生的認知水平。字、詞、句子是學(xué)生生活經(jīng)驗中常用的，插圖是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學(xué)不枯燥、不單調(diào)。一幅情景圖就是一個生動的故事。人教版實驗教科書語文一年級上下兩冊的又一特點就是教材密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界。下冊八個單元八個主題，每個主題都在學(xué)生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。我們的生活多么幸福，多么快樂！共4篇課文：《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《畫家鄉(xiāng)》、《快樂的節(jié)日》，學(xué)生讀了這些課文，一方面感受到今天生活的幸福，同時也感受到今天幸福生活的得來是無數(shù)革命前輩、革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的。共4篇課文：《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》，它們有的是紀(jì)實文章，有的是童話故事，學(xué)生能從課文中感受到人類與自然的關(guān)系，體會到關(guān)注自然，保護環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)該負起保護環(huán)境的義務(wù)。如第三單元我們生活在美麗的地球上。從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強自立的人生態(tài)度和良好的性格。小鷹要媽媽帶它去山那邊看看，媽媽讓它自己去，小鷹學(xué)會了飛翔?！蹲约喝グ伞芬徽n，小鴨要游泳，媽媽讓它自己去游。例如上冊，《我多想去看看）是一首小詩，通過一個山區(qū)孩子和媽媽的對話，表達了山區(qū)孩子對北京的向往，對首都的愛。教材內(nèi)容具有時代特點，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的思想、觀念。第一篇：小學(xué)一年級語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》教案一語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的感情、態(tài)度和價值觀念產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊、下冊遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提供了豐富的教育資源。蘊含著熱愛祖國、熱愛首都、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自主自立、熱愛科學(xué)、保護自然環(huán)境等多方面的思想情感因素。這首詩讀起來很親切，學(xué)生們讀了，會在內(nèi)心油然產(chǎn)生想去北京天安門廣場觀看莊嚴(yán)的升旗儀式的強烈愿望，自然而然地在情感上受到愛首都的感染。小鴨學(xué)會了游泳。孩子們讀了這故事會領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。實驗教科書一年級下冊，有八個單元，每個單元有一個主題。地球是我們共同的家園，我們大家都要愛她。又如第六單元我們是新時代的兒童，我們是祖國的花朵。我們要珍惜今天的幸福生活。二《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。如上冊漢語拼音第一課aoe，第二課iuǖ 創(chuàng)設(shè)了情景圖。講故事的時候必然會發(fā)aoe或iu的音。在漢語拼音教材中又編進了70個常見字和一首首兒歌，并配有一幅幅情景交融的插圖。字詞句的編排從字到詞，到詞組，到簡單的句子，到內(nèi)容較豐富的句子，循序漸進。學(xué)生會興趣盎然地讀拼音、識字、看插圖、講故事、讀詞語、讀兒歌。既學(xué)到了語文知識，又發(fā)展了語言，發(fā)展了思維。教材真是發(fā)揮了多功能的作用。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。一顆顆美好的愛心，一份份真摯的親情躍然紙上。又如第八單元我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，從小就有到自然中去摸索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的興趣。三《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。練習(xí)設(shè)計和語文園地的內(nèi)容和形式都是嶄新的面貌，采取了學(xué)生喜聞樂見的，靈活、開放的呈現(xiàn)方式。創(chuàng)新離不開積累，學(xué)生的創(chuàng)新必須以一定的知識為基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)要注意語言的積累?？谡Z交際、展示臺引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中用語文、學(xué)語文。四語文課程標(biāo)準(zhǔn)資源除課堂教學(xué)外，還有課外學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容是十分寬廣、豐富的。實驗教科書中重視了對豐富的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)途徑的引導(dǎo)。如展示臺的識字加油站和識字擂臺里有：我認識班上所有同學(xué)的名字，你呢？我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽。這樣也能認識很多字呢！我很喜歡讀課外書，在書上認了許多字，咱們交流一下，好嗎？等等。下冊《識字1》設(shè)計了這樣一道題你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。此外，《人教版實驗教科書語文一年級》（下冊）編有選讀課文，體現(xiàn)有彈性，給教師留有選擇的空間?？傊?，《人教版實驗教科書語文一年級》上、下冊是兩本具有創(chuàng)新特征的好教材。一、教材編寫的指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。2．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。3．教材的內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。同時要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。最后是兩個生字表。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。三、教材特點（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。在語文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。（二）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。全冊要求認的字，均選自常用字表；要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課后練習(xí)重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習(xí)），重視練習(xí)語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活實際緊密結(jié)合起來。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。無論是單元前的導(dǎo)語，還是課后練習(xí)、語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”這樣設(shè)計，既靈活，又實用，對促進學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實踐，起到很好的導(dǎo)向作用。在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)