【正文】 ：小班（下）“寶貝一家”之活動(dòng)4《我的家人》小班（下）“車子叭叭叭”之活動(dòng)6《車子開(kāi)來(lái)了》小班（下）“嚕啦啦”之活動(dòng)6《洗一洗、玩一玩》中班（下）“你的家，我的家”之活動(dòng)5《甜蜜的動(dòng)物家族》中班（下）“交通工具博覽會(huì)”之活動(dòng)14《船為什么浮在水面上》中班（下）“和紙玩游戲”之活動(dòng)9《好好愛(ài)護(hù)我》中班（下）“蔬菜派”之活動(dòng)7《蔬菜的形形色色》大班（下）“牙齒咔咔咔“之活動(dòng)7《牙齒的表演節(jié)目》大班（下）“相反國(guó)“之活動(dòng)12《黑魔王和白天使》大班（下）“我的數(shù)學(xué)“之活動(dòng)8《現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘》第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》說(shuō)明 本冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)是配合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》編寫(xiě)的，供使用該冊(cè)教科書(shū)進(jìn)行課程教材改革實(shí)驗(yàn)的教師使用。圖文并茂，語(yǔ)言典范等等特點(diǎn)也很鮮明?！读鴺?shù)醒了》一文后有道題在春天里，還有什么醒了呢？《識(shí)字4》有兩道題我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的，我還想多了解一些小動(dòng)物呢！這些練習(xí)題把學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從教材內(nèi)容引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在課外、教室外、社會(huì)上，利用無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的識(shí)字資源，使學(xué)生憑借豐富的資源大量實(shí)踐，不斷擴(kuò)大識(shí)字量，不斷提高識(shí)字能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。我在商店買東西的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，還收集了一些食品商標(biāo)呢！我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。重視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的課題開(kāi)發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅僅是讀書(shū)、答問(wèn)，在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)、教育的渠道。教材還注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；在識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀等方面都有較扎實(shí)的練習(xí)。日積月累弓！導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、背、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)積累詞語(yǔ)，句子、詩(shī)歌、短文等精彩的語(yǔ)言材料。知識(shí)靠積累。下冊(cè)語(yǔ)文園地的我的發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上、下兩冊(cè)課文后的練習(xí)和語(yǔ)文園地很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和少而精的改革精神?！稙貘f喝水》一文后有道思考題：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？《蘭蘭過(guò)橋》一文后的思考題：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？我們分頭想一想，然后把它畫(huà)下來(lái)吧！從課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生去想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)．此外，課文后的練習(xí)和《語(yǔ)文園地》的提示都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出練習(xí)要求和內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的親和力。共5篇課文：《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧贰ⅰ短m蘭過(guò)橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》，這些課文有的揭示了自然界的奧秘，有的描述了人們的創(chuàng)造發(fā)明，學(xué)生讀了這些課文會(huì)感受到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)的進(jìn)步不斷有新的創(chuàng)造，造福人類。學(xué)生讀這些課文，他們的心情會(huì)和課文中人物的心情融為一體，從而孕育了高尚的道德情操。有4 篇課文：《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》，課文內(nèi)容都是孩子們的生活實(shí)際，寫(xiě)得極富童趣。又如下冊(cè)第二單元我們都有溫暖的家。更重要的是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文，就感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有趣的，從而愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。既學(xué)了漢語(yǔ)拼音，又認(rèn)了字，讀了詞語(yǔ)、句子和兒歌。這樣的教材，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，但沒(méi)有脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。字、詞、句子是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中常用的，插圖是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，有趣易學(xué)不枯燥、不單調(diào)。一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事。人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上下兩冊(cè)的又一特點(diǎn)就是教材密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界。下冊(cè)八個(gè)單元八個(gè)主題，每個(gè)主題都在學(xué)生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。我們的生活多么幸福，多么快樂(lè)！共4篇課文：《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《畫(huà)家鄉(xiāng)》、《快樂(lè)的節(jié)日》，學(xué)生讀了這些課文，一方面感受到今天生活的幸福，同時(shí)也感受到今天幸福生活的得來(lái)是無(wú)數(shù)革命前輩、革命先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的。共4篇課文：《兩只鳥(niǎo)蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》，它們有的是紀(jì)實(shí)文章，有的是童話故事，學(xué)生能從課文中感受到人類與自然的關(guān)系，體會(huì)到關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)該負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。如第三單元我們生活在美麗的地球上。從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立自強(qiáng)自立的人生態(tài)度和良好的性格。小鷹要媽媽帶它去山那邊看看，媽媽讓它自己去，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔?！蹲约喝グ伞芬徽n，小鴨要游泳，媽媽讓它自己去游。例如上冊(cè)，《我多想去看看）是一首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)山區(qū)孩子和媽媽的對(duì)話，表達(dá)了山區(qū)孩子對(duì)北京的向往，對(duì)首都的愛(ài)。教材內(nèi)容具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的思想、觀念。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》教案一語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度和價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提供了豐富的教育資源。蘊(yùn)含著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)首都、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主自立、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等多方面的思想情感因素。這首詩(shī)讀起來(lái)很親切，學(xué)生們讀了，會(huì)在內(nèi)心油然產(chǎn)生想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)觀看莊嚴(yán)的升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，自然而然地在情感上受到愛(ài)首都的感染。小鴨學(xué)會(huì)了游泳。孩子們讀了這故事會(huì)領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)，有八個(gè)單元，每個(gè)單元有一個(gè)主題。地球是我們共同的家園，我們大家都要愛(ài)她。又如第六單元我們是新時(shí)代的兒童，我們是祖國(guó)的花朵。我們要珍惜今天的幸福生活。二《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。如上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第一課aoe，第二課iuǖ 創(chuàng)設(shè)了情景圖。講故事的時(shí)候必然會(huì)發(fā)aoe或iu的音。在漢語(yǔ)拼音教材中又編進(jìn)了70個(gè)常見(jiàn)字和一首首兒歌，并配有一幅幅情景交融的插圖。字詞句的編排從字到詞，到詞組，到簡(jiǎn)單的句子，到內(nèi)容較豐富的句子，循序漸進(jìn)。學(xué)生會(huì)興趣盎然地讀拼音、識(shí)字、看插圖、講故事、讀詞語(yǔ)、讀兒歌。既學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維。教材真是發(fā)揮了多功能的作用。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。一顆顆美好的愛(ài)心，一份份真摯的親情躍然紙上。又如第八單元我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，從小就有到自然中去摸索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的興趣。三《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。練習(xí)設(shè)計(jì)和語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式都是嶄新的面貌，采取了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，靈活、開(kāi)放的呈現(xiàn)方式。創(chuàng)新離不開(kāi)積累，學(xué)生的創(chuàng)新必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累?？谡Z(yǔ)交際、展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文。四語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)資源除課堂教學(xué)外，還有課外學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容是十分寬廣、豐富的。實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中重視了對(duì)豐富的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)途徑的引導(dǎo)。如展示臺(tái)的識(shí)字加油站和識(shí)字擂臺(tái)里有：我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽(tīng)。這樣也能認(rèn)識(shí)很多字呢！我很喜歡讀課外書(shū)，在書(shū)上認(rèn)了許多字，咱們交流一下，好嗎？等等。下冊(cè)《識(shí)字1》設(shè)計(jì)了這樣一道題你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，快去找一找春天在哪里。此外，《人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)》（下冊(cè)）編有選讀課文，體現(xiàn)有彈性，給教師留有選擇的空間?？傊?，《人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)》上、下冊(cè)是兩本具有創(chuàng)新特征的好教材。一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植愛(ài)國(guó)主義情感。3．教材的內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語(yǔ)文能力。同時(shí)要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。最后是兩個(gè)生字表。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。三、教材特點(diǎn)（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如第二組，在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，以三字經(jīng)的形式編寫(xiě)識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母等道理。在語(yǔ)文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩(shī)《鞋》；“口語(yǔ)交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。（二）安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。這八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。如第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語(yǔ)組成：“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。全冊(cè)要求認(rèn)的字，均選自常用字表；要求寫(xiě)的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫(xiě)的字有一定規(guī)律。（三）大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課后練習(xí)重視語(yǔ)言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語(yǔ)積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視練習(xí)語(yǔ)文基本功（如，寫(xiě)字，詞句理解與運(yùn)用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，還是課后練習(xí)、語(yǔ)文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹(shù)》的課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”這樣設(shè)計(jì)，既靈活，又實(shí)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)