【正文】 才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但數學學習的基礎卻是不盡相同的。下面，我談談自己在這一學期教學中的幾點體會。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學期很快就要過去了，很有必要反思一番。小學一年級下冊數學教學反思2這個學期我繼續(xù)擔任一年級數學教學工作，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。這在我班顯得更為嚴重。二、我的不足與困惑我雖然參加了過培訓，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施，到最后我的嗓子也變啞。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據不同顏色來分類。給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數學生都分蘋果、梨和桃子三類（3個蘋果，3個梨，3個桃子），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。3．引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題?！币源藖韼椭鷮W生記住字形。因此，在教學生認數和記數時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。根據學生的實際情況對教材進行適當的重組，用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。因此，在上第一節(jié)數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。開學一個多月了，很有必要小結一番。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進。小學一年級數學教學反思2這個學期由于工作的需要我接任了一年級兩個班的數學，且擔任其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。但本課也反映出了一些不足之處：學生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，收集數據沒有好的方法和順序，結果有的學生統(tǒng)計了兩遍，有的學生忘記統(tǒng)計了，以后應先指導學生方法，再讓學生去做。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的`推動作用。同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。讓學生自己去調查，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。因此，我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學生比較感興趣，而且樂于關注。正文：小學一年級數學教學反思小學一年級數學教學反思小學一年級數學教學反思1統(tǒng)計對一年級學生來說是一個難點，在教學中我根據學生的特點與認知規(guī)律，采用適合低年級學生的教學方法，收到了不錯的教學效果。創(chuàng)設情境，讓學生主動看、想、問、做低年級的統(tǒng)計教學，應根據學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。有了這樣的情感，學生學起數學知識來，當然是事半功倍了。讓學生在生動具體的情境中理解了數學問題。在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。評價形式多樣化，增強學生學好數學的信心本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也關注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。另外，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。責任促使我做好工作，付出就會有收獲。一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。一、我覺得自己做得較好的方面1．培養(yǎng)學生主動學習的愿望，剛入學的一年級學生，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。2．不局限教材，要靈活運用教材。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數學的學習興趣。如：為了讓學生記住數字1？9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數學的學習興趣。本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。4．在數學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現(xiàn)實生活。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這是一個頭疼的問題。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。好多課得準備很多的材料，由于任教兩個班、擔任其中一個班的班主任，平時上課很忙，課后也有很多工作，所以不可能一一去準備教具。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。責任促使我無怨無悔地做好工作。最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。一、我覺得做得較好的方面摸清底細，熟知學生水平。因此，在上每一節(jié)數學課之前，我總是先了解一下學生的學習基礎，