【正文】 心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。數學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。一年級這個班學生基礎差異大是令我頭疼的問題。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。如：幫助學生制作簡單的學具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦？小學一年級下冊數學教學反思3今天我教學第四單元中的《整十數加一位數和相應的減法》，這節(jié)課教學重點是鞏固百以內數的認識，明白整十數加一位數和相應減法的算理,比較熟練地口算整十數加一位數和相應減法，提升學生對百以內數的感知，應用百以內數組成學習簡單的加法，也以今后進一步學習百以內數加減法打下基礎。如32－2＝ ，要求學生用小棒解釋，3捆零2根減去2根，剩下3捆，即3個十2個一減去2個一，等于3個十。10是一個特殊的數，由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。在這樣的問題情境里，學生產生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過程。今天我主要教學例8。可是真正教學時我才意識到自己高估了學生，自己又一次犯了自以為是的錯。在我教學例8的時，學生能夠理解題目的意思，就是要買一個皮球6元，付出10元，應該找回多少錢，學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達他們的思考過程，他們卻只有少數能說出。如果你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應該找你多少錢呢？他們說是5角。到是計算方法上還比較順利。小學一年級數學教學反思5（一）創(chuàng)造性的使用教材。（二）尊重學生，讓學生在活動中學數學。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點讓學生進行思考。通過這些活動發(fā)展學生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力，讓他們學會解決生活中實際問題。小學一年級數學教學反思6本學期，我擔任一年級的數學教學工作。要做到：一、積極落實素質教育要堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。上課。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的39。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。學生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法，要學會用以前學過的方法去分析和思考。通過一系列的師生互動，生生互動，讓學生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習慣，培養(yǎng)了學生的合作意識。數學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。一、呈現的獨創(chuàng)性。學生在操作過程中，發(fā)現用已有的經驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法：有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄，有的用畫“☆”表示卡片的個數，有的用畫“正”表示卡片的個數，有的則用打“√”的39。小學一年級數學教學反思9“找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲導入環(huán)節(jié)。為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。總之這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學，通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。例題、練習題設計有梯度。由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數學課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數學與生活緊密聯(lián)系在一起。一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊。二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。（1）借助教材設計的運動會場景圖提供的資源，讓學生提出9加幾的計算問題，組織學生討論、交流，探討計算方法。（3）用“湊十法”算9加幾的內容，先用“放進一個盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學生人人動手擺一擺或畫一畫，邊實際操作，邊對照算式進行計算，具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。比較容易的題少練習些，比較難的題要多練些，練習有針對性。情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。 教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。小學一年級數學教學反思14最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。因此，在上第一節(jié)數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴學生：這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考?？傊@冊教學也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學中，會更加努力的！小學一年級數學教學反思15一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，他們采用的思維方式是形象思維為主。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。擴展資料：小學一年級數學教學反思小學一年級數學教學反思(轉載)第一次教一年級數學，當我拿到數學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊