【正文】 與實(shí)際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學(xué)來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢？因?yàn)檫@5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢?！稑?biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。批改作業(yè)。希望通過這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程，這時，讓學(xué)生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生唉學(xué)習(xí)計(jì)算中體驗(yàn)事物之間的數(shù)量關(guān)系，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的39。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。在實(shí)際教學(xué)中，我也經(jīng)常通過一些游戲的形式有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了，愛學(xué)習(xí)了！引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題?！扒昂蟆苯虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊5頁。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會豐富多彩。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的短處。二、以課堂教學(xué)為核心：備課?；谶@一情況，整個教學(xué)中教師只是作為活動的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動?？磥硭麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力啊。在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長大點(diǎn)就會知道的。如：上完《認(rèn)識時間》課以后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時間表，請學(xué)生合理安排好自己的時間，教育學(xué)生要珍惜時間，不要浪費(fèi)時間?！蔽耶?dāng)時特別高興，就借機(jī)說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。一、我覺得做得較好的方面摸清底細(xì)，熟知學(xué)生水平。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1？9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。評價形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心本節(jié)課我注意到了對學(xué)生的評價，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。正文：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1統(tǒng)計(jì)對一年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯的教學(xué)效果。雖是一個微不足道的動作對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的`推動作用。”以此來幫助學(xué)生記住字形。二、我的不足與困惑我雖然參加了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施，到最后我的嗓子也變啞。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。然后，我對其他孩子說：“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，想出了多種不同的答案。在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導(dǎo)。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。體現(xiàn)師生互動，生生互動。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題，體會了數(shù)學(xué)的價值。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11注意讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算意識。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。把9加幾的計(jì)算置入有事事物情境、有活動情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富的具體內(nèi)容。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的39。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“159”各種算法的交流后，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。（三）在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時才領(lǐng)悟到的。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們