【正文】 接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。小學一年級數(shù)學教學反思14最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。比較容易的題少練習些，比較難的題要多練些，練習有針對性。二、以猜為動力，引導(dǎo)學生探索數(shù)學的奧秘。例題、練習題設(shè)計有梯度。為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。小學一年級數(shù)學教學反思6本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。小學一年級數(shù)學教學反思5（一）創(chuàng)造性的使用教材。可是真正教學時我才意識到自己高估了學生，自己又一次犯了自以為是的錯。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。引導(dǎo)學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。責任促使我無怨無悔地做好工作。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。一、我覺得自己做得較好的方面1．培養(yǎng)學生主動學習的愿望，剛?cè)雽W的一年級學生，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進。給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數(shù)學生都分蘋果、梨和桃子三類（3個蘋果，3個梨，3個桃子），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。讓他們自主動手實踐，真正使學生在“玩”中獲得了知識。例如：教《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。并能脫離小棒解釋，讓學生對百以內(nèi)數(shù)的認識慢慢清晰起來。例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價錢貴和便宜也用減法。我現(xiàn)在想，應(yīng)該可以把教學指導(dǎo)思想放開些，不要拘泥于例題。例如活動五中的搶答題，學生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應(yīng)一年級學生的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。通過游戲，學生興趣被調(diào)動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。然后引導(dǎo)學生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。加強練習，提高學生的`計算能力。小學一年級數(shù)學教學反思13作為一年級數(shù)學的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、文具盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖。因此，在以后的課堂中，還需要給讓學生觀察，找到它們的不同之處，進而進行分辨。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。拓展學生的思維。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導(dǎo)下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。二、探索的自主性。教師尊重教材的編排要求，在例題教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求。做好測試評估工作。（2）及時復(fù)習。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務(wù)。用六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生樂學、愛學。可見我平時的`教學不夠靈活，在教學加減法的意義時，我應(yīng)該給學生提前滲透花錢的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的`表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M，用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。有了這樣的情感，學生學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。另外，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。不局限教材，靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。二、不足與困惑我雖然參加過了新課程培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。在《百以內(nèi)數(shù)的認識》中的〈整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十數(shù)加減一位數(shù)〉，我認為它們的差異是，前者