【正文】 的生活實踐能力。創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。不局限教材，靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。4．在數學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。2．不局限教材，要靈活運用教材。另外，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化。有了這樣的情感，學生學起數學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調查，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程，有助于學生對統計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。小學一年級數學教學反思2這個學期由于工作的需要我接任了一年級兩個班的數學，且擔任其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。根據學生的實際情況對教材進行適當的重組，用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數學呢？興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。例如：教學“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小朋友跳一跳，看看和同學們說的是否一致。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的`表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己由于身兼一年級班主任之職，所以有時會很忙，不可能一一去準備的。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。所以在教學上，前者要更多地聯系實際，即數與形要緊密結合，要將抽象的數還原于形。在上課時的導入部分，我選用了小朋友喜歡的數字排排坐課件引人入勝，讓學生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。做老師的必須引導學生明確這一點，并且讓學生應用所學的數學思維方法去解決生活中的實際問題?？梢娢移綍r的`教學不夠靈活，在教學加減法的意義時，我應該給學生提前滲透花錢的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。當找回多少錢和還剩聯系起來時，他們好象又有很多人理解了。用六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生樂學、愛學。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動，創(chuàng)設了許多學生身邊的情境，引導學生積極參與。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。充分理解課后習題的作用，設計好練習。（2）及時復習。要針對不同的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。做好測試評估工作。三、參加教育教研活動：改變教育觀念。教師尊重教材的編排要求，在例題教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎的上，提出了多角度思考的要求。而本節(jié)課是20以內退位減法第一教時，學生初次接觸，讓學生用自己喜歡的方法去嘗試計算，然后通過“小狗翻卡片游戲”，引導學生進行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解，既尊重學生認識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法，用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。二、探索的自主性。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。在教學中教師要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現、創(chuàng)造。拓展學生的思維。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。（2）注意讓學生通過動手操作、動口說—動腦想等學習活動掌握計算方法。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。所以，在數學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。因此，在以后的課堂中，還需要給讓學生觀察，找到它們的不同之處，進而進行分辨。這一個月來，我堅持向老教師學習，多聽課，多請教教學方法以及處理一年級小朋友問題的策略，不斷地改進自己，和小朋友溝通，了解他們的心理狀態(tài)。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、文具盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數學模型圖。并且在以后的教學中，讓學生不斷的反思自己的學習，有哪些收獲，有哪些感受。小學一年級數學教學反思13作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。教具準具：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。加強練習，提高學生的`計算能力。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設計的非常好，已經有學生獨立設計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質疑的好習慣。課后，我對課堂上出現的一些情況進行了思索。)在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現圖形的排列規(guī)律。通過游戲，學生興趣被調動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作。方法記錄卡片的個數……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將幾何圖形卡片的個數統計出來，親身經歷了統計的全過程，使學生對數據的整理與歸納的思想得到了發(fā)展三、數學的實用性。本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯，適應一年級學生的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。結果課堂上出現了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學生剛進校門不久，但學生們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共