【正文】 課文，看瑞士的人民是怎樣救燕子的？（1）找出重點句子中的重點詞語。不知情的燕子按時從南方飛回來了，卻遇上了可怕的春寒，它們又冷又餓，找不到一點兒吃的東西。（1）“驚動”——什么樣的事會驚動政府？（2）你們知道驚動過中國政府的事情嗎？（3）一般都是大事才會驚動政府，小小的燕子卻引起了政府的關心，你從中體會到了什么？（4）第一輪播報：如果你是電臺主持人、報社的記者，你會用怎樣的方式把燕 子的困難播報給全國人民呢？自己組織語言練習，全班播報。（5）讀出你感受深的句子，任選一句來讀。（你在哪兒見過這個字？）三、深讀感悟，升華情感 播報比賽題目：觀眾朋友們，瑞士廣播電視臺向大家播報一條重要新聞——現在千上萬只燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！為什么要救救燕子呢？請同學們打開語文書自己讀第2自然段，畫一畫燕子遇到的困難。專列 瑞士 特別 按時 幾乎 長途 政府 決定又冷又餓 找不到 將 火車 尋找 終于 得救 指名領讀。在人類朋友的關心和愛護下，燕子終于得救了。幾乎所有的昆蟲都凍死了，經過長途飛行的燕子又冷又餓，找不到一點兒吃的東西，有許多已經昏死過去了。檢查生字認讀情況。（二）準備環(huán)節(jié)同學們大聲讀課文，做好準備。引出——《燕子專列》二、自讀自悟，整體感知（一）德育處評選最佳主持人，評選條件（1）聲音洪亮，讀準字音，讀通句子，能把文章讀流利。今天乘坐“專列”的是誰呢？出示謎面：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。教學過程：一、創(chuàng)設情境，解題質疑出示生字“?！?，指名讀。教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想象；在鼓勵中，自己學會表達。附：板書設計燕子專列為什么要開專列？遇春寒燕子生命垂危政府關愛人民可愛增專列燕子得救關愛燕子熱愛自然第三篇：《燕子專列》教學設計燕子專列教學目標：知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。五、拓展延伸。分析記憶字形教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。（學生充滿感情的讀課文）“我是最佳新聞記者”師：現在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）教師提示：時間地點誰遇到了什么事那些新聞媒體播報了什么行動人們怎樣行動的最后結果怎樣？（小組評完后，全班評選，加入學生評價）小結師：你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。摘“智慧星”師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。小組交流，合作探究解決問題。三、品讀，體味，理解深思師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。檢查朗讀。小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。小組內采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。教學準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、生字詞卡片教學過程：一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽??（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉二、初讀、識字，整體感知師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。讓學生自己發(fā)現問題，合作探究，解決問題。過程與方法：學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。正確認讀本課十九個生字，會寫十個。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是領會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現出來的博大的愛心。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進行敘述，而是先將事件的結果呈現出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經過。本文選材視角和敘事順序較為獨特。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止?；丶液?，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。冀教版小學語文二年級上冊教學設計1 古詩二首（代云萍）感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。書寫指導先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。四、指導生字書寫?！拔沂亲罴研侣動浾摺睅煟含F在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）板書：時間地點誰遇到了什么事那些新聞媒體播報了什么行動人們怎樣行動的最后結果怎樣？（小組評完后，全班評選，加入學生評價）小結師：你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點撥拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。（學生充滿感情的讀課文）相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現問題分析問題解決問題的能力。摘“智慧星”師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。小組交流，合作探究解決問題。三、品讀，體味，理解深思冀教版小學語文二年級上冊教學設計1 古詩二首（代云萍）師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。師采取小組比賽的形勢進行檢查。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。教學過程與設計說明：教學過程 設計說明一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽??（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚,產生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。第一篇：小學二年級語文上冊《燕子專列》教學設計(冀教版)冀教版小學語文二年級上冊教學設計1 古詩二首（代云萍）教學目標：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認讀本課十九個生字，會寫十個。過程與方法：學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。讓學生自己發(fā)現問題，合作探究，解決問題。課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。二、初讀、識字、整體感知師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。小組內采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。檢查朗讀。以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。小組匯報，全班交流。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？（2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？（3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！”你讀了這句話有何感想 ？“救救燕子”是什么的呼喚？誰能發(fā)自內心的讀出這種情感？（朗讀指導）這樣的句子你還能說嗎？師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。）與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。分析記憶字形教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。五、拓展延伸。第二篇：燕子專列教學設計《燕子專列》教學設計教材簡析:這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。此外，本文還采用對比方式來增強表達效果。教學目標：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。教學難點：是領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。師采取小組比賽的形勢進行檢查。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。小組匯報，全班交流。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？（2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？（3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！” 你讀了這句話有何感想 ？“救救燕子”是什么的呼喚？誰能發(fā)自內心的讀出這種情感？（朗讀指導）這樣的句子你還能說嗎？師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。）四、指導生字書寫。書寫指導先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀?；丶液螅约鹤鲆幻∮浾甙选把嘧訉Ａ小边@條新聞講給爸爸、媽媽聽。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內容。情感態(tài)度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。書空并擴詞，理解“專列”——專門我為一群人或者一件事準備的列車就是專列。捉害蟲，保莊稼，還是一群報春鳥。（2）新聞內容要簡要，正確，能吸引聽眾。指名分段讀課文，其余同學做評委，多種形式進行評價。（1）認讀長句子。這一事件驚動了瑞士政府和人民，政府決定用火車將這些可憐的燕子送到南方去，幫助它們度過難關。（2）讀詞語。（3）去掉一個字，就剩下了生字，你還認識嗎？專 列 士 特 按 乎 餓 政 府 電 幾 得 讀并擴詞，并指導認識多音字。（1）“又冷又餓”、“昏死”——說說燕子遇到的困難是什么？（2）什么原因導致的燕子又冷又餓，昏死過去？——理解“春寒”（3）在春天來了一股寒流，致使瑞士的天氣特別寒冷，你能給特別換一個詞嗎？——非常（4）感情朗讀。燕子遇到了這樣的困難，當時的政府和人民是怎么做的？找出詞語。預設：我是瑞士電臺的記者，現在播報一條重要新聞：因為春寒的到來，瑞士的天氣特別寒冷，幾乎所有的昆蟲都凍死了。請大家奉獻愛心，行動起來，救救燕子吧?。?）聽了播報，你有什么感受？ 生1：我很想馬上就去救燕子。（2）人們冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子。（3）人們可能去什么地方尋找燕子？人們冒著春寒，頂著大雪，在??在??在??在??尋找燕子，這就是“四處尋找。（5）第二輪播報：將救燕子的原因、經過、方法播報飛人們。燕子雖然是小小的動物，卻牽動了瑞士政府人民的心。瑞士人民用他們的愛心締造了一曲做和諧美妙的樂章。聽《丹頂鶴》孩子們，愛是人類最美妙的語言，可以溝通人與動物的感情。第四篇：燕子專列教學