【正文】 第一篇：小學(xué)二年級(jí)語文上冊《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1 古詩二首（代云萍）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。過程與方法：學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽??（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子.！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀、識(shí)字、整體感知師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。三、品讀，體味，理解深思冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1 古詩二首（代云萍）師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。小組交流，合作探究解決問題。小組匯報(bào)，全班交流。教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。摘“智慧星”師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？（2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？（3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！”你讀了這句話有何感想 ？“救救燕子”是什么的呼喚？誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）這樣的句子你還能說嗎？師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)撥拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛?！拔沂亲罴研侣?dòng)浾摺睅煟含F(xiàn)在我們評(píng)選出最佳新聞?dòng)浾?，誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）板書：時(shí)間地點(diǎn)誰遇到了什么事那些新聞媒體播報(bào)了什么行動(dòng)人們怎樣行動(dòng)的最后結(jié)果怎樣？（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）小結(jié)師：你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。）與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。四、指導(dǎo)生字書寫。分析記憶字形教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1 古詩二首（代云萍）感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。五、拓展延伸?；丶液?，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。第二篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析:這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先，“燕子專列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。此外，本文還采用對比方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。過程與方法：學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、生字詞卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽??（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子.！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉二、初讀、識(shí)字，整體感知師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。三、品讀，體味，理解深思師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。小組交流，合作探究解決問題。小組匯報(bào)，全班交流。教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。摘“智慧星”師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？（2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？（3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！” 你讀了這句話有何感想 ？“救救燕子”是什么的呼喚？誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）這樣的句子你還能說嗎？師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）“我是最佳新聞?dòng)浾摺睅煟含F(xiàn)在我們評(píng)選出最佳新聞?dòng)浾?，誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）教師提示：時(shí)間地點(diǎn)誰遇到了什么事那些新聞媒體播報(bào)了什么行動(dòng)人們怎樣行動(dòng)的最后結(jié)果怎樣？（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）小結(jié)師：你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。）四、指導(dǎo)生字書寫。分析記憶字形教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。五、拓展延伸。回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。附：板書設(shè)計(jì)燕子專列為什么要開專列？遇春寒燕子生命垂危政府關(guān)愛人民可愛增專列燕子得救關(guān)愛燕子熱愛自然第三篇：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)燕子專列教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會(huì)探究；在情境中，自己學(xué)會(huì)想象；在鼓勵(lì)中，自己學(xué)會(huì)表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解題質(zhì)疑出示生字“專”，指名讀。書空并擴(kuò)詞，理解“專列”——專門我為一群人或者一件事準(zhǔn)備的列車就是專列。今天乘坐“專列”的是誰呢？出示謎面：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一群報(bào)春鳥。引出——《燕子專列》二、自讀自悟，整體感知（一）德育處評(píng)選最佳主持人，評(píng)選條件（1）聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能把文章讀流利。（2）新聞內(nèi)容要簡要，正確，能吸引聽眾。（二）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)同學(xué)們大聲讀課文，做好準(zhǔn)備。指名分段讀課文，其余同學(xué)做評(píng)委，多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。檢查生字認(rèn)讀情況。（1）認(rèn)讀長句子。幾乎所有的昆蟲都凍死了，經(jīng)過長途飛行的燕子又冷又餓，找不到一點(diǎn)兒吃的東西，有許多已經(jīng)昏死過去了。這一事件驚動(dòng)了瑞士政府和人民，政府決定用火車將這些可憐的燕子送到南方去，幫助它們度過難關(guān)。在人類朋友的關(guān)心和愛護(hù)下，燕子終于得救了。（2）讀詞語。專列 瑞士 特別 按時(shí) 幾乎 長途 政府 決定又冷又餓 找不到 將 火車 尋找 終于 得救 指名領(lǐng)讀。（3）去掉一個(gè)字，就剩下了生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？專 列 士 特 按 乎 餓 政 府 電 幾 得 讀并擴(kuò)詞，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字。（你在哪兒見過這個(gè)字？）三、深讀感悟，升華情感 播報(bào)比賽題目：觀眾朋友們，瑞士廣播電視臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞——現(xiàn)在千上萬只燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子！為什么要救救燕子呢？請同學(xué)們打開語文書自己讀第2自然段，畫一畫燕子遇到的困難。（1）“又冷又餓”、“昏死”——說說燕子遇到的困難是什么？（2）什么原因?qū)е碌难嘧佑掷溆逐I，昏死過去？——理解“春寒”（3）在春天來了一股寒流，致使瑞士的天氣特別寒冷，你能給特別換一個(gè)詞嗎？——非常（4）感情朗讀。（5）讀出你感受深的句子，任選一句來讀。燕子遇到了這樣的困難，當(dāng)時(shí)的政府和人民是怎么做的？找出詞語。（1）“驚動(dòng)”——什么樣的事會(huì)驚動(dòng)政府？（2）你們知道驚動(dòng)過中國政府的事情嗎？（3）一般都是大事才會(huì)驚動(dòng)政府，小小的燕子卻引起了政府的關(guān)心，你從中體會(huì)到了什么？（4）第一輪播報(bào)：如果你是電臺(tái)主持人、報(bào)社的記者，你會(huì)用怎樣的方式把燕 子的困難播報(bào)給全國人民呢？自己組織語言練習(xí)，全班播報(bào)。預(yù)設(shè)：我是瑞士電臺(tái)的記者，現(xiàn)在播報(bào)一條重要新聞：因?yàn)榇汉牡絹恚鹗康奶鞖馓貏e寒冷，幾乎所有的昆蟲都凍死了。不知情的燕子按時(shí)從南方飛回來了，卻遇上了可怕的春寒，它們又冷又餓，找不到一點(diǎn)兒吃的東西。請大家奉獻(xiàn)愛心，行動(dòng)起來，救救燕子吧?。?）聽了播報(bào)，你有什么感受？ 生1：我很想馬上就去救燕子。生2：我不知道該怎么去救？讀課文，看瑞士的人民是怎樣救燕子的？（1）找出重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語。（2）人們冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子。熱心的人們把找到的燕子放到各式各樣的盒子和小籮筐里。（3）人們可能去什么地方尋找燕子？人們冒著春寒，頂著大雪，在??在??在??在??尋找燕子，這就是“四處尋找?！保?）這些人們都可能是哪些人？全國人們都行動(dòng)起來尋找燕子，各式各樣的小籮筐裝上了火車。（