【正文】 的策略，在讓學生了解解決問題的策略多樣化的同時，為學生認識計算方法的多樣化準備了充分的條件，也讓學生明白解題策略要具有靈活性）接著發(fā)揮學生的主觀能動性，在認可了幾種計算方法之后，說一說自己最喜歡的方法及理由，學生暢談對計算方法的認識評價，展示個性化學習的成果，強化學生對“簡便計算”的應(yīng)用意識。）(三)、第三個環(huán)節(jié)是：自主探索，探究新知請同學說說從圖中獲得的信息和要解決的問題，讓學生獨立列式計算解決問題。三、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標，完成新課標賦予的教學任務(wù)，我把本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：(一)、我先來說說第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入同學們，上課之前我們先來玩一個湊數(shù)游戲，我先說一個數(shù)，你們后說一個數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學生學習的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學重點是：理解算法多樣化，并運用其進行一些簡便計算。讓學生在探究、發(fā)現(xiàn)、歸納的過程中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能運用所學知識解決簡單的實際問題。在教學中，我力求把簡便計算的討論與實際問題的解決有機地結(jié)合起來，使學生感受到問題策略的多樣化。一、說教材本節(jié)課是在學生理解與掌握加減法的運算定律的基礎(chǔ)上，學習四則運算中的簡便算法。4 199351（25＋12）45627＋2744 25699＋5621252584 22532125 212564（1）（78＋61）＋39（2）700－82－18（3）348＋163＋242＋410＋537（4）12547－4725（5）201316（6）374－205＋226－95（7）3000－999（8）9977＋21（9）87470＋87053（10）（55＋55＋55＋555）125（11）125（8＋40）25(12）99＋4999（13）26497＋4264（14）454＋999999＋545（15）999936＋6666332（16）12438＋65124＋76110－767（17）624＋445＋518（18）3400－6234－3820－3814（19）199219911991199119901990第二篇：四年級下冊《簡便計算》說課稿《簡便計算》說課稿各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學下冊的《簡便計算》的第一課時。25 12536 110327 176102 13600247。125247。25 15619＋258二、用簡便方法計算。61（43+32）247。101（600－120）247。1625 552247。16 400247。在教學中，充分利用學生也有的知識經(jīng)驗，要讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，在老師的引導(dǎo)下，讓學生獨立思考、猜測驗證，積極主動地投入到了 乘、除法的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學生在獲取知識的同時，對乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解 四年級下冊計算題練習一、計算下面各題。 4=300,是把25筒看成100筒，擴大到原來的4倍，為使積不變，再除以4.（7）學生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3225的兩種簡便算法（三）、課堂鞏固練習1用不同的簡便方法計算下面各題256412532水果店有蘋果72筐，每筐25千克。通過學生的回答后，老師引導(dǎo)學生： 例如在計算2512時，把12寫成4與3的乘積，目的是4個25的乘積是100，可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 247。2=33（元）或330 247。 5=66（元）330 247。（2）每個小組交換問題解決。 432= 4（）125=1000 247。教學方法本節(jié)課以學生為主體教育思想為基礎(chǔ)，探究式學習法為主，結(jié)合目標教學法和討論交流法教學流程設(shè)計、導(dǎo)入口答分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質(zhì)。教學重點、難點：（1）靈活應(yīng)用運算定律。情感態(tài)度和價值觀 體會簡便計算給我們數(shù)學中的計算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學和自然的情感。（2）使學生在計算乘法時，能靈活運用乘法運算定律。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時機地給予適度啟發(fā)，必要時加以點撥，幫助學生講清自己的算理過程，從而解決其靈活之根本。這是一個方面。因此，我指定了本課的教學目標及教學的重點和難點。第一篇：小學四年級下冊簡便計算教案課題：乘除法的靈活運用教者： 孫新安課時：1課時教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版，小學數(shù)學四年級下冊第三單元，簡便計算第三課時乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊教材中的重點知識，也是小學中段學生很難準確掌握的部分，更是為以后學習小數(shù)、分數(shù)簡便運算切實打下基礎(chǔ)的鋪墊過程。同時，鼓勵學生在探索中學習，在學習中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。學情分析簡便計算對于小學中段學生來說，簡便計算具有一定的靈活性，對數(shù)學能力的要求較高。另一個方面，簡便算法的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的靈活性，提供了極好的機會，教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質(zhì)疑。教學三維目標知識與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。（3）掌握乘、除法使用的算理方法過程與方法 利用分類比較等方法使學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過獨立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學生在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。培養(yǎng)學生靈活解題的策略。（2）理解算理過程及算法。學生回答，老師板書：乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律（ab）c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=（）247。（）（二）、新授教學教學例4A、出示例4的插圖和已知條件提問？從圖中知道哪些信息 明白“一打裝”是指一筒12個B、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學問題？ 問題之一、每幅羽毛球拍多少錢？問題之二、每只羽毛球拍多少錢？ 問題之三、一共買了多少個羽毛球？ 問題之四、買羽毛球一共花了多少錢？問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢？C、嘗試解答問題（1）把學生分成6個小組，解決不同的6個問題。（3）每個小組匯報解決問題的方案（4）展示嘗試結(jié)果330 247。247。（5 2）2512=300(個)3225=800（元）330+3225=330+800=1130（元）6225330=470（元）（5）教師評價學生：同學們答得很棒，老師想問問你們使用的算的方法還是用簡算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學生發(fā)表自己的算理方法。 4=1200 247。賣出一半后，還剩多少千克？（用兩種不同的方法解答）教學反思：節(jié)課的教學設(shè)計，通過對例題的講解，學生掌握了所學知識，我精心設(shè)計了練習，由淺入深，不僅有層次，有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，有坡度，使不同層次學生的水平均衡得到了發(fā)展，使他們體驗到了成功的喜悅，情感得到了滿足。475＋254＋361 615＋475＋125 860－168＋159 465＋358－27 647－（85＋265）476＋（65－29）1548247。2575 1625247。698 1600－120247。101（466－254）247。（357－352）1138＋（27＋48）247。368＋2649＋135189＋101＋111 24＋127＋476＋573 400－273－127 327＋（96－127）7298 442－103－142 999＋99＋9 6752 25（784）172125 19000247。8 1400247。25247。下面，我將重點從教材分析，教法學法分析，教學過程這三個方面對本節(jié)課加以說明。本節(jié)課討論學習連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學生感知在計算連減時有多種方法進行計算。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學目標：使學生掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情