人教版四年級下冊數(shù)學簡便計算(一)-展示頁
2024-10-25 14:07本頁面
【正文】 0－19=111（元）②130－24=106（元）③130－31=99（元）④130－56=74（元）第三種：先算出兩本價錢較高的書的總價，再用100減去這個總價，看看剩下的兩本書中哪本書的價錢更接近這個差。這四本書中，哪三本的總價在100元左右？ 教材中提示的兩種方法：（1）把每三本書的價錢相加??（2）先算出四本書的總價??學生討論出的方法：第一種：把每三本價錢相加。只有讓學生真正脫離教材的束縛，把數(shù)學融入生活，給他們的思維插上翅膀，他們才能真正成為學習的主人，去思考，去探索，去創(chuàng)新。所以新課程的數(shù)學教材內(nèi)容大多十分貼近生活，讓學生在學習的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而去留意生活中的數(shù)學，并將所學數(shù)學知識運用到生活實踐中去。這是一節(jié)學生真正放飛思維的課。由于沒有了書本上的提示和答案，學生個個積極思考，大膽創(chuàng)新。王小芳也從愕然中驚醒：“放心吧，我們不會讓老師們失望的！”于是開始上課。不知道你們能不能用實際行動證明給老師們看？”在我的幾頂“高帽子”和“激將法”之下，這些孩子們果然“上當”了。師生互相問好后，我故作無奈地說：“唉，六年級那些學生可能沒有你們聰明，說四年級的書太難看懂了，請求我讓他們再看一節(jié)課，我一時心軟就答應了。事先又不告訴我們有其他老師來聽課，還把我們的書借給六年級的人看，上課了又不還給我們?？吹铰犝n老師一個個走進教室，學生們的神色開始顯得緊張起來。放心吧，保證不會弄壞的！”我連哄帶騙地把最后三個“小氣鬼”的書給“搶”了過來?？赏跣》?、學習委員陳珠和班長楊佳麗三個人緊緊地抱著自己的書就是不肯給我。對，就是這里了！我腦中靈光一閃，馬上制止了學生的翻書行為，并讓他們把數(shù)學書都交上來。早讀的時候，我還在努力地想著到底是哪里沒準備好。因為我自己是學校的教務主任，全面主持學校的教學工作和校本教研工作，決不能平時指導學校老師工作，自己上公開課反而“掉鏈子”。第一篇：人教版四年級下冊數(shù)學簡便計算(一)人教版四年級下冊數(shù)學簡便計算（一）姓名357+288+143272+68+28999+99+9+3129+235+171+16517+145+23+356+7+8+102+103+1049998+3+99+998+3+94002564428415941258421654516714547847178344（144+37）92+99197+10235410840599 12798123+1892324886+4867236+64 5175347236（177+36）第二篇：四年級數(shù)學下冊《簡便計算》教學案例四年級數(shù)學下冊《簡便計算》教學案例蝶 變── 一節(jié)學生沒有教科書的課今天上午第一節(jié)課就是學校校本教研活動安排的我的四年級數(shù)學公開課了，教學內(nèi)容是數(shù)學四年級（下冊）第三單元中的《簡便計算》。幾天前我就為這節(jié)課開始做精心的準備，認真鉆研教材，精心設計了教案，并且預想了好多種課堂中可能會發(fā)生的情況，同時想好了應對方案?？晌铱傆X得還有什么地方?jīng)]準備好，卻怎么也想不起來。這時，一貫“多事”的王小芳拿出數(shù)學書跑上來，邊翻邊問：“老師，今天是不是要上《簡便計算》了？”她這一問，所有學生都停止了讀書，拿出數(shù)學書開始翻起來。雖然滿臉疑惑，不知我葫蘆里賣什么藥，大部分學生還是很聽話地把數(shù)學書交了上來。陳珠說：“您把我的書收上去了，我還怎么學習呢？”“我是讓你們把書借給六年級的學生看一看，待會兒上課就會還給你們的。上課了，我并沒有把書發(fā)還給學生。王小芳一臉愕然，楊佳麗和陳則開始小聲抱怨：“老師騙人。待會兒我們怎么回答得來問題呀！”看到她們付樣子，我有點忍俊不禁。平時我又總是在辦公室夸你們?nèi)绾稳绾温斆骱脤W，所以這些老師聽說你們把書借給了六年級的同學，就想趁此機會來看看你們到底有多聰明，是不是沒有書也能學會。臉上的緊張神色不見了，取而代之的是自信和躍躍欲試。我把課本上的內(nèi)容串聯(lián)到一個故事
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