【正文】 多少錢？問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢？C、嘗試解答問題（1）把學生分成6個小組，解決不同的6個問題。學生回答，老師板書：乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律（ab）c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=（）247。（2）理解算理過程及算法。培養(yǎng)學生靈活解題的策略。（3）掌握乘、除法使用的算理方法過程與方法 利用分類比較等方法使學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過獨立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學生在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學三維目標知識與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。另一個方面，簡便算法的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的靈活性，提供了極好的機會，教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質(zhì)疑。學情分析簡便計算對于小學中段學生來說，簡便計算具有一定的靈活性，對數(shù)學能力的要求較高。同時，鼓勵學生在探索中學習，在學習中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發(fā)展自我。評價本節(jié)課的表現(xiàn)。（2）教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)編得好的，在全班交流。（257）“做一做”第2題。24（4）210247。2（3）240247。3（2）120247。（1）81247。學生獨立完成，集體訂正。但是至于那種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，這道題用第二種方法最簡便。（255）（4）比較兩種算法，你認為哪種比較簡便。5方法（2）：先算一共有多少棵。1250247。（3）全班交流解決問題的算法，說出先算什么。（1）學生讀題理解題意，分清已知條件與問題。（32）（2）同桌說一說，全班交流，互相補充與完善。3247。3=24247。（32）：（1）結(jié)合算式，引導觀察比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？24247。3247。，舉一反三。3=24247。（23）最后結(jié)果都表示什么？相等嗎？可以用什么符號把這兩個算式連起來？根據(jù)學生回答板書：24247。2247。算式：24247。2247。操作一：先求出每組多少圓片，再求每份多少圓片。同時思考：怎么列式表示？（2）展示匯報：可請兩位同學演示操作分的過程，并說出每步思考過程、列式。2：（1）如何把24個圓紙片連續(xù)等分？（2）整理歸納：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，怎樣計算比較簡便？六、教學過程（一）喚起與生成：。312247。：擺圓紙片，引出算式：24247。（2）運算定律。四、教學難點：學生能靈活運用簡便計算來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。，讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。第一篇：新人教版小學數(shù)學四年級下冊《連除的簡便計算》精品教案新人教版小學數(shù)學四年級下冊《連除的簡便計算》精品教案一、教學內(nèi)容 ：四年級下冊教科書P43例3二、教學目標：，使學生理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”的運算規(guī)律, 并能根據(jù)這一規(guī)律進行簡便運算。、觀察、比較、概括能力，培養(yǎng)學生分析問題、靈活解決問題的能力。三、教學重點：引導學生探究和理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”的運算規(guī)律。五、教法要素：：(1)四則運算的順序。（3）連減的簡便計算。2247。3247。317－65－35543－59－41436－157－43：連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去這兩個數(shù)的和，那么連續(xù)除以兩個數(shù)，又可以怎么算呢？（二）探究與解決探究：如何把24個圓紙片連續(xù)等分？：把24個圓片先平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少 ？怎樣分？（1）利用圓片獨立動手操作，嘗試解決。教師根據(jù)匯報板書算式。算式：24247。3 操作二：先求出兩次一共分了多少份，再求每份多少圓片。（23）（3）思考：以上兩道算式：24247。3與24247。2247。（23）（4）小結(jié)：把24個圓紙片連續(xù)等分，可以先等分2份再等分成3份，也可以先求出兩次一共分成6份，然后一次分完。把12個圓片平均分成3份，再把每份中的圓片平均分成2份，每份幾個圓片？學生通過動手操作、思考、交流、展示得到用兩種方法計算：12247。2 還可以12247。2247。（23）12247。2=12247。（3）教師根據(jù)匯報板書：“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”。（2）學生獨立嘗試用兩種方法解決問題。方法（1）：先算每組花了多少元。25247。1250247。教師根據(jù)學生匯報小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以依次除以這兩個數(shù)，或者除以這兩個數(shù)的積。（三）訓練與應(yīng)用“做一做”第1題左邊的兩小題。說得數(shù)，然后說出口算的方法。3247。12247。5247。（76）（5）350247。學生獨立完成，集體訂正。（1）在小組內(nèi)交流。(四)小結(jié)與提高本節(jié)課有什么收獲？說一說探究簡便方法的過程。第二篇：小學四年級下冊簡便計算教案課題：乘除法的靈活運用教者： 孫新安課時：1課時教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版，小學數(shù)學四年級下冊第三單元，簡便計算第三課時乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊教材中的重點知識，也是小學中段學生很難準確掌握的部分，更是為以后學習小數(shù)、分數(shù)簡便運算切實打下基礎(chǔ)的鋪墊過程。因此，我指定了本課的教學目標及教學的重點和難點。這是一個方面。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時機地給予適度啟發(fā)，必要時加以點撥，幫助學生講清自己的算理過程，從而解決其靈活之根本。（2）使學生在計算乘