小學一年級語文識字6教案-展示頁
2024-11-04 04:29本頁面
【正文】 在生活中拓寬識字的渠道，感受識字成功的喜悅。（獎生字寶寶）小朋友們，你還記住了哪個字，你又是通過什么方法來記的呢？請你在小組里說一說。師：在生活中識字，好方法！（獎生字寶寶）生：我請大家猜一猜我記住了哪個字，小車頭上戴小帽，這是什么字？生（搶說）：這是軍字。師：你怎么認識區(qū)字呢？生：我住在西苑小區(qū)，小區(qū)的大門上有這個區(qū)字。生：我記住了鷗字。）師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？生：我記住了海字，海里有很多水，所以海的左邊是氵，右邊的每字就像海里游動的魚。（做撿貝殼游戲。通過跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復呈現(xiàn)，不斷深化識字，教師變告訴為引導，學生變接受為發(fā)現(xiàn)。請你領著大家讀一讀吧！（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。鷗沒有聲母，只有一個復韻母ou。n、帆fān6個生字）你會認這些生字嗎？（生立刻在小組內認讀生字）師：注意看這些字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)灘、軍、艦、帆都是前鼻音。）師：小朋友們課文讀得很流利。最后師生問讀，師問一什么海鷗，生答一只海鷗。小小火車誰來開？生：小小火車我來開。去掉拼音你還會讀嗎？（課件去掉拼音）（生躍躍欲試，紛紛舉手。）（點評：互助互評大大激發(fā)了學生識字的樂趣，實現(xiàn)了小老師的幫帶作用，縮小了同學間的學習差距，全體學生都有收獲，樂此不疲。然后師指名讀，其他同學當評委，指出哪兒讀得不準，及時糾正，鼓勵他再讀，直到讀準為止。師：好辦法！請大家在小組里讀一讀吧。）（課件展示課文第一小節(jié)）你們會讀嗎？遇到不認識的字該怎么辦呢？生：可以拼讀字上的拼音。師：說得太好了！我把你們說的寫下來了。生2：我看見一只雪白的海鷗在天空中飛翔。)二、指導學習第一小節(jié)，歸納識字方法師：第一站大海到了。（播放課件：在《火車開了》的歌聲中，一列火車開動了，越開越快。教學準備：cai課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數(shù)量詞卡片，一些常見的生活、學習用品（如牙刷、橡皮等）。初步感知數(shù)量詞的用法。第一篇：小學一年級語文《識字6》教案認識海、鷗等9個生字，會寫沙、海、軍、苗4個生字。正確流利地朗讀短文，通過朗讀感受大自然的美。嘗試在生活中用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學過程：一、創(chuàng)設旅行情境，激發(fā)學習興趣師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天迎迎姐姐帶大家去旅行，你們高興嗎？生（歡呼雀躍）：高興！師：請大家坐好，火車就要開了。）(點評：教師一開始就利用學生喜愛玩的天性，創(chuàng)設旅游情境，這種教學情境的創(chuàng)設，像一塊巨大磁石吸引著學生，學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)，課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。（課件展示迷人的大海風光）師：你們看見了什么？生1：我看見藍藍的大海上有一艘軍艦在航行，軍艦后面還跟著一條小小的帆船。生3：我看見海邊有一片金色的沙灘。（點評：多媒體的圖文并茂，直觀形象，喚起了學生說的欲望，設置語境，借助讀物中的圖畫練習說話，培養(yǎng)了學生借圖說話的能力，有利于學生口語能力的提高。生：還可以向您和其他小朋友請教。（生在小組里自由朗讀。評出讀的最好的同學，由他領著全班同學讀。）師：讀得真不錯。）師：我們比比看，哪組小朋友讀得好（開火車讀）。（生開火車讀，拍手讀，男女生接讀。）（點評：開火車的形式對于一年級的學生來說尤為喜歡，創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了樂中學，學中樂的新課堂理念。再考考大家，（課件去掉熟字，剩下海hǎi、鷗ōu、灘tān、軍jūn、艦ji224。生2：我發(fā)現(xiàn)艦是三拼音。師：你觀察得真仔細。）（點評：去掉熟字，讓學生在小組內認讀，鞏固識字，識字的難度在漸漸加深。）師：沙灘上有許多美麗的貝殼（課件展示：沙灘上的貝殼上面寫著這6個生字，貝殼旁邊有一只小竹簍），你們想不想把它們帶回家呢？生（異口同聲）：想。學生讀對一個字，竹簍里就增加一個貝殼。師：想像力真豐富,送你一個生字寶
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