【正文】 ，生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1．簡述《幼兒園教育指導綱要》（試行）中各領域的目標。12．從學前教育的目標體系來看，活動教育目標 是實現(xiàn)學前教育目的最基本的目標要素。11．學前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展狀況確定的關于學前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標的 總要求。9．幼兒園教育目標的功能特點有： 價值規(guī)范性，普遍性，結果導向性，可分析性。7．兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收 和消化的主動反映能力。5．兒童觀是人們對兒童的 看法、觀念和態(tài)度。3．維果茨基認為，人的高級心理機能發(fā)展的根源在于 社會的交互作用。第一篇：學前教育原理形成性考核第二次作業(yè)一、填空題（20分，每處1分）1．弗洛依德認為“本我”實行的原則是按快樂行事。2．“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中 語言 領域教育的目標之一。4．從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，良好道德品質的形成 是兒童社會化的核心與關鍵。6．幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒 感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動。8．皮亞杰認為，兒童思維中的自我中心的機制關鍵在于同化與順化的平衡。10．影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素：遺傳、環(huán)境、學前教育和兒童的自主建構。它反映一定社會對學前期兒童的要求，是學前教育工作的 出發(fā)點 和最終目標，也是制定學前教育目標、確定學前教育內(nèi)容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的 根本依據(jù)。13．品德心理結構主要包括道德認知、道德情感和 道德行為 三個部分。答：（1）、健康領域目標：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第三，知道必要的安全保健常識，學習保護自己。（2）、語言領域的目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第三，能清楚地說出自己想說的事。第五，能聽懂和會說普通話。第二，樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。（4）、科學領域目標：第一，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第三，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。第五，愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第二，喜歡參加藝術活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。2．什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？答：兒童發(fā)展是指0——7周歲兒童的身心發(fā)生的質的變化。3．分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則答：體育的基本原則：全面發(fā)展的原則，安全原則，趣味性原則，教育性原則。德育的基本原則：情感互動的原則，正面引導原則，實踐練習原則，連續(xù)一致原則，集體教育和個別教育相結合的原則。4．概括兒童觀的演變過程。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時期，形成了不同的兒童觀。(2)中世紀的兒童觀：兒童是有罪的。(4)啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。5．簡述兒童權利的含義、意義。兒童權利的意義：兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護和照料。民族的文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價值觀對兒童的發(fā)展有重要作用。受教育權是兒童最重要、也是最基本的權利。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。（2）、違背了安全原則，在設計和組織體育活動和游戲時，教師一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。（3）、違背了趣味性原則。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質和養(yǎng)成良好的個性品質，同時也可避免意外的發(fā)生。同時體育活動本身就是一種對意志的鍛煉過程，在體育活動和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進取等意志品質。2．作為一名幼兒園教師應該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？答：科學的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點的，是以社會發(fā)展的需要和社會對兒童一代的期待為引導的一種關于兒童的觀點和看法。樹立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點，現(xiàn)代兒童受到家長的寵愛和疼惜，現(xiàn)代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨特的人格。兒童的權益受到國家的保護和尊重，兒童是全方位的，不斷發(fā)展整體的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需求。不僅保證其身體正常生長的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術娛樂和休息的活動機會。就要因人而異。還明確指出，男女平等受到平等對待與教育，不會再象古代教育那樣。第二篇：電大2017年10月《學前教育原理》形成性考核作業(yè)參考答案《學前教育原理》作業(yè)參考答案學前教育原理作業(yè)一一、填空題學前教育肩負著保育學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務。確保學前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是政府保障標志著社會學前教育正式建設立是張之洞創(chuàng)立的幼兒學校我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北武昌福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、感官的游戲和精神的游戲蘇聯(lián)學前教育理論流派以其鮮明的政治主張為標識，重視學前教育機構的工作是其特色。1中國近現(xiàn)代學前教育理論流派的特點是學習借鑒國外學前教育理論，探索中國化的學前教育理論。家庭學前教育：家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的保育和教育。觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。文獻法：文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關文獻以獲得研究對象資料的研究方法。實驗法：實驗法是根據(jù)研究假設，運用一定的人為手段，主動干預或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關系的研究方法。簡述陳鶴琴關于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點 《學前教育原理》作業(yè)參考答案答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點是整個教學法。學前教育為何具有兒童發(fā)展的價值答：學前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。學前期還是個體心理多方面發(fā)展的關鍵期。研究發(fā)現(xiàn)，2—3歲是個體口頭語言發(fā)展的關鍵期；4－6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3～5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5－6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。四、分析題如何理解學前教育的公益性？【談談如何實現(xiàn)學前教育的公益性。作為基礎教育的基礎,學前教育具有很強的公益性,然而目前我國學前教育的公益性日漸弱化,不僅入園率低,發(fā)展不均衡,學前優(yōu)質教育資源明顯分配不均,而且各級政府的公共財政投入減少,是主要的原因。為提升學前教育的公益性,政府應科學制定學前教育發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整學前教育結構體系,保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展。思考瑞吉歐學前教育理論的主要觀點對我國學前教育產(chǎn)生了哪些影響。解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學前教育專業(yè)人員看好的瑞吉歐教育實踐。《學前教育原理》作業(yè)參考答案學前教育原理形成性考核作業(yè)（二）（第三、四章）一、填空題（20分，每處1分）弗洛依德認為“本我”實行的原則是按快樂行事。維果茨基認為，人的高級心理機能發(fā)展的根源在于社會的交互作用。兒童觀是人們對兒童的 看法、觀念和態(tài)度。兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收 和消化 的主動反映能力。幼兒園教育目標的功能特點有： 價值規(guī)范性，普遍性，結果導向性，可分析性。1學前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展狀況確定的關于學前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標的 總要求。1從學前教育的目標體系來看，活動教育目標是實現(xiàn)學前教育目的最基本的目標要素。二、簡答題（50分，共5道，每道10分）簡述《幼兒園教育指導綱要》（試行）中各領域的目標。第二，生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。第四，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第四，喜歡聽故事、看圖書。（3）社會領域目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗數(shù)學的重要和有趣。（5）藝術領域目標：第一，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。其特征包括：它是一個系統(tǒng)的整體、是主動性與被動性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個別差異、具有“關鍵期”。智育的基本原則：1）直觀性原則，2）“學”與“做”相結合的原則，3）智力因素與非智力因素相結合的原則。美育的基本原則：1）情感體驗性原則，2）創(chuàng)造性原則，3）循序漸進原則。答：兒童觀的形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認識水平等多種因素的影響和制約。（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。(3)文藝復興時期的兒童觀：從新人類觀推導出新的兒童觀。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財產(chǎn)，兒童是投資，“國”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。答、兒童權利的含義主要包括四個方面：一是生存的權利，主要是指兒童生命權、健康權和接受醫(yī)療關懷的權利；二是受教育權和自主發(fā)展的權利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權利；三是參與權，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關的事項提出自己的意見的權利；四是受保護權，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應受到特殊保護。2）兒童身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權利。4）國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，國際社會應聯(lián)合起來共同維護兒童的權益。三、分析題（30分，共2道，每道15分）洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。試分析這一活動組織與指導違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？答：（1）違背了全面發(fā)展原則，體育活動應促進幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質，增強體質，還要促進幼兒良好道德和意志品質的形成。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當及活動方式不當，都有可能導致傷害事故的發(fā)生，這要求教師要時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項，并密切注意幼兒的活動過程，以防意外事故的發(fā)生。幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應充分挖掘體育活動內(nèi)在的趣味性。（4）違背了教育性原則，在體育活動實施過程中，要考慮到體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗和感受，或成功，或失敗等。在孩子沒有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應及時給予引導使幼兒仍能積極地堅持下去?！钡z憾的是，這種科學的兒童觀并沒有在我們教育領域內(nèi)占據(jù)主導地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)制地位。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權利，享有思想、信仰和宗教自由的權利。成人及社會應承認兒童所具有的各種發(fā)展的需求，并盡可能為兒童創(chuàng)設良好的環(huán)境與條件。要使其獲得該社會條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)代兒童觀又明確個體差異就是對待不同的兒童要有不同的方法。但同時也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。兒童的教育觀在改變，這也說明了現(xiàn)代學前教育的新觀念。2．區(qū)角活動目標的制定應注意：具體適應性，適度性，發(fā)展性。4．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了 “保姆”、“保育員”和教師的過程。6．幼兒園教學活動設計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標的制定、活動準備的設計、活動過程設計、活動延伸的設計五個部分構成。8．幼兒園教學活動實施的主要方法包括：言語指導法，操作體驗法，演示范例法。10．幼兒園教學活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為集體教學、分組教學和個別教學三種形式。12．幼兒教師的工作特點是主動性和幼稚性、創(chuàng)造性、全面性和細致行 和 主體性。二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1． 幼兒教師基本工作職責是什么，現(xiàn)代幼兒教師應承擔哪些角色？現(xiàn)代幼兒教師用哪個承擔的角色有：（1）教育者（2）公共關系的協(xié)調(diào)者（3）幼兒游戲的伙伴（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友（5）既是學前教育實踐者，也是學前教育理論的研究者和建構者2．簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗、原有的認知結構和水平等。（3）教師。3．簡述幼兒園教學評定的內(nèi)容（1）評定教學目標；（2）評定教學內(nèi)容；（3）評定教學過程；（4）評定教學方法、組織形式和教學手段；（5）評定教師4．良好師幼關系的建構策略有哪些？（1）奠定師幼關系的良好基礎。（3）與幼兒進行有效的溝通。（5）寬容對待幼兒的過失。（7）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。幼兒園常見的游戲：角色游戲；表演游戲；結構游戲；規(guī)則游戲。三、分析題（30分，共2道，每道15分）：（1）這樣的師幼互動是否有效？（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？（3）有哪些地方可以改進的，為什么？ 參考教材P170內(nèi)容案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動）老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？”幼兒A：“長頸鹿”?！庇變築：“小猴子”?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎？”幼兒C：“小兔子的長耳朵！”老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽”幼兒C：“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。要求：自擬主題