【正文】 費(fèi) 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí)“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯 證關(guān)系”，初步理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義、措施等。 九、板書設(shè)計(jì) 發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費(fèi) 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 ⑴生產(chǎn)決定消費(fèi) ⑵消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用 ⑶社會(huì)再生產(chǎn) 發(fā)展生產(chǎn)力 ⑴原因： ⑵ 發(fā)展生產(chǎn)力的意義 ⑶ 怎樣發(fā)展我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn) 力 十、教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí)，讓學(xué)生從我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產(chǎn)的重要性，發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重閱讀我國(guó)公有制的具體內(nèi)容，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 那么，在社會(huì)主義建設(shè)中，需要不斷調(diào)整完善生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。讓學(xué)生明確生產(chǎn) 決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 28 頁(yè)彩圖，聯(lián)系近年來(lái)生產(chǎn)和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產(chǎn)力的意義。主要矛盾是，落后的社會(huì)生產(chǎn)同人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的矛盾。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明什么是社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段 的社會(huì)主要矛盾。 大力發(fā)展生產(chǎn)力 （ 1）理論原因：物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。引導(dǎo)學(xué)生看教材 P33，提出問(wèn)題 ：什么是社會(huì)再生產(chǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 教師總結(jié)：社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。 再次，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力質(zhì)量和生產(chǎn)積極性。 首先，消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。 總之，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，從一定意義上講，人類歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史。 D、 還有哪些生活消費(fèi)方面的變化？ 提出問(wèn)題：生活消費(fèi)方面的這些變化，是什么原因造成的？ 學(xué)生活動(dòng)： 積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題 教師總結(jié)：生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化，主要是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展水平不同造成的?！? B、 交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機(jī)。 一、 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi) 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 教師活動(dòng)：多媒體展示下列材料，引導(dǎo)學(xué)生思考。 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)與回憶，感知生活消費(fèi)與生產(chǎn)發(fā)展密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)熟悉本節(jié)學(xué)案。 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)閱讀“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”，初步把握二者的辯證關(guān)系原理。另外，關(guān)于生產(chǎn)力的概念 ，不少學(xué)生存在模糊認(rèn)識(shí)，應(yīng)加以澄清。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。 運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng) 濟(jì)現(xiàn)象。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第四課 生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度 第一框 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi) 一、教材分析 本課從生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系入手，讓學(xué)生理解生產(chǎn)決定消費(fèi)，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)目的是滿足人民的物質(zhì)文化需要，滿足消費(fèi)必須發(fā)展生產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極探究大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義，認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。 （二）能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 發(fā)展生產(chǎn)力的意義 四、學(xué)情分析 本框題消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，學(xué)生可能存在一些疑問(wèn)或誤區(qū)，需重點(diǎn)分析。 五、教學(xué)方法 學(xué)生收集、整理有關(guān)資料 ，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備： 收集生產(chǎn)決定消費(fèi)和消費(fèi)反作用于生產(chǎn)的典型案例并制作課件 。 七、課時(shí)安排： 1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 (一 )預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，指明生活與消費(fèi)必須通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)來(lái)解決，從而引入第二單元，投資與創(chuàng)業(yè)以及 本節(jié)課的生產(chǎn)問(wèn)題。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 A、 過(guò)去的消費(fèi)觀念：“閑時(shí)吃稀，忙時(shí)吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。 C、 生活?yuàn)蕵?lè)活動(dòng)變化：說(shuō)書、唱戲――電影――電視――因特網(wǎng)。 （ 1） 生產(chǎn)決定消費(fèi) 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 29 頁(yè)，并思考：生產(chǎn)如何決定消費(fèi)？ 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論 教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象；生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式；生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平；生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。 （ 2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用 教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：生產(chǎn) 決定消費(fèi)，人們的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有沒(méi)有影響呢？ 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 29 頁(yè)虛框內(nèi)材料，并思考材料說(shuō)明的問(wèn)題。 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：材料說(shuō)明，生產(chǎn)是圍繞著人們的消費(fèi)需要進(jìn)行的，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有引導(dǎo)作用。 其次，消費(fèi)需要對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起導(dǎo)向作用。 （ 3）社會(huì)再生產(chǎn) 教師活動(dòng)：說(shuō)明社會(huì)生產(chǎn)是不斷重復(fù)進(jìn)行的，不會(huì)中斷。其中，生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶，消費(fèi)是生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。 （ 2）現(xiàn)實(shí)原因：社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀 課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 教師總結(jié)：社會(huì)主義本質(zhì)是，解放發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。 （ 3）發(fā)展生產(chǎn)力的意義。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 （ 4）怎樣發(fā)展我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組探究討論。 教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：必須堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量進(jìn)行社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；必須堅(jiān)持改革開(kāi)放，不斷完善各項(xiàng)基本制定，讓中國(guó)特色社會(huì)主義充滿生機(jī)和活力。 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。現(xiàn)階段我國(guó)的生產(chǎn)關(guān)系是什么呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。 本節(jié)課時(shí)間 45 分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí) 5 分鐘，講解點(diǎn)撥、學(xué)生互動(dòng) 30 分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 5 分鐘左右，其余環(huán)節(jié) 5 分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 （ 一）生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系： 生產(chǎn)決定消費(fèi)： （ 1）生產(chǎn)決定消費(fèi)，主要表現(xiàn)在： ① ② ③ ④ （ 2）總之，生產(chǎn)決定消費(fèi)，人類消費(fèi)所需要的 都靠 創(chuàng)造出來(lái)， 是 人 類 社 會(huì) 賴以 的 。 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用 （其反作用具有二重性）： （ 1）（當(dāng)消費(fèi)的增長(zhǎng)和變化與生產(chǎn)的增長(zhǎng)和變化相適應(yīng)時(shí)）消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展 ① 消費(fèi)是生產(chǎn)的目 的。人們有各種消費(fèi)需要，才有適應(yīng)人民需要的各種生 產(chǎn) 。 ② 消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的 起著 。一個(gè) 的出現(xiàn)。 （ 2）當(dāng)消費(fèi)的增長(zhǎng)和變化與生產(chǎn)的增