【正文】 發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，舉行心育雛鷹行動(dòng)。心理信箱有兩方面效用，一是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的個(gè)別心理輔導(dǎo)，發(fā)展師生間個(gè)別心靈的溝通，努力獲得他們對(duì)教師的信任，解除他們的心理防衛(wèi)，特別注意尊重學(xué)生、尊重人格。學(xué)生走進(jìn)心語(yǔ)小屋，為的是求得心靈的更加美好，開發(fā)身心潛能，增強(qiáng)塑造良好心理的技巧，解決成長(zhǎng)的煩惱，消除心理的困惑，獲得心理渴望的滿足。成立“心語(yǔ)小屋”建立學(xué)校心理咨詢室，創(chuàng)辦心語(yǔ)小屋?；顒?dòng)形式更顯簡(jiǎn)約、寬松和靈活，時(shí)間上，利用課余或雙休日進(jìn)行，場(chǎng)所選擇也十分自由。名說“課”，但已突破了“課”的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進(jìn)行，與主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、晨間談話等可有機(jī)結(jié)合，通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課”活動(dòng)化，達(dá)到進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的。將留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)開展工作，有專門的時(shí)間保障。成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過程管理。開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。（三）方法途徑：按照“體驗(yàn)教育”的理念，把心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)的根本目的在于預(yù)防他們的心理疾病，增進(jìn)心理健康，促進(jìn)心理發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)，對(duì)他們面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往等方面存在的困擾和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理危機(jī)及時(shí)有效地給予幫助和調(diào)節(jié)，以保障其心理健康。而多樣性原則是由留守兒童群體和個(gè)體心理的差異性、心理需求的多樣性，以及心理與行為問題的復(fù)雜性決定的。差異性原則，也叫個(gè)性化原則。只有堅(jiān)持民主性與參與性原則，以真誠(chéng)、友愛和平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生，鼓勵(lì)留守兒童積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)敢庥H近教師，愿意對(duì)教師說心里話，才能了解和掌握他們的真實(shí)心理，心理健康教育才有針對(duì)性，才能在輕松愉快和樂觀向上的氣氛中進(jìn)行，才能收到理想的效果。民主性與參與性原則。必須面向全體留守兒童開展活動(dòng)，以全體留守兒童為服務(wù)對(duì)象，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和健全人格。為使心理健康教育能順利開展并取得預(yù)期的效果，必須堅(jiān)持以下基本原則：全體性與主體性原則。七—九年級(jí)的留守兒童：形成良好的人生觀、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以積極的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)挫折；學(xué)會(huì)與人相處的技巧，關(guān)心家人、朋友，尊敬師長(zhǎng)；有一定的主見；生活能自理。注重心理健康保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。二、主要工作經(jīng)驗(yàn)（一）工作內(nèi)容：心理健康關(guān)愛行動(dòng)主要內(nèi)容：普及心理健康知識(shí)——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念。進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制。有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作機(jī)制。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。一、初步成效一年來(lái)，中學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛行動(dòng)以以“共享陽(yáng)光、共建和諧”為目標(biāo)，以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。通過此次活動(dòng)，校園里的留守兒童真切的感受到來(lái)自團(tuán)組織和社會(huì)大家庭對(duì)他們的關(guān)愛，活動(dòng)不僅有助于孩子們的健康成長(zhǎng)，而且進(jìn)一步提升了王寨鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作整體水平。健康教育講座上，主講人向孩子們講解了如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子們學(xué)會(huì)如何在日常生活中做到遠(yuǎn)離疾病、保持健康。第一篇：團(tuán)委開展留守兒童心理健康教育（寫寫幫推薦）王寨鎮(zhèn)團(tuán)委開展留守兒童心理健康教育為關(guān)注和提高留守兒童的身體和心理素質(zhì)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，10月23日，王寨鎮(zhèn)團(tuán)委在郝洼中學(xué)為留守兒童舉辦了一場(chǎng)健康教育講座和青少年心理健康輔導(dǎo)。王寨鎮(zhèn)團(tuán)委邀請(qǐng)了志愿者周瑾作為主講人來(lái)到郝洼中學(xué)。心理健康輔導(dǎo)環(huán)節(jié)則從留守兒童常見的心理問題表現(xiàn)、形成原因及矯正策略等方面展開，主講人結(jié)合豐富而生動(dòng)的案例，深入淺出的向孩子們普及了心理健康常識(shí)，教會(huì)孩子們?nèi)绾伪３址e極樂觀的心態(tài)，怎樣面對(duì)和處理學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種問題和幫助身邊的同學(xué)。第二篇：開展留守兒童心理健康教育總結(jié)2016—2017[最終版]元壩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開展留守兒童心理健康教育總結(jié)（2016—2017）我校根據(jù)安排，結(jié)合實(shí)際，采取了各種綜合措施，全面落實(shí)“留守兒童心理健康教育關(guān)愛工程”，一年來(lái)，在大家共同努力下，留守兒童關(guān)愛工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。取得了一定成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：提高了留守兒童心理素質(zhì)。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。通過對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制，現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。心理健康關(guān)愛行動(dòng)分階段內(nèi)容：按照初中階段留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。（二）工作原則：學(xué)生的心理健康教育，特別是留守兒童的心理健康教育，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。留守兒童的心理健康教育是中學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要組成部分。尊重他們的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)，減少心理和行為問題發(fā)生的幾率，增進(jìn)留守兒童心理健康的整體水平。民主、參與是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)自我和社會(huì)交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。差異性與多樣性原則。留守兒童作為小學(xué)生的一個(gè)特殊群體，其心理發(fā)展有它的獨(dú)特差異，他們?nèi)后w心理發(fā)展的層次和水平上的差異性，要求我們?cè)谛W(xué)生心理健康教育的過程中，教育的內(nèi)容和形式都必須有針對(duì)性，必須符合不同年齡段或不同年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，否則就難以收到理想的教育效果。預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則。因而必須堅(jiān)持預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則，重在預(yù)防和發(fā)展。通過運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。有計(jì)劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。（四）主要做法：開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)，重在心靈的溝通和心理感悟。舉辦“心