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正文內(nèi)容

團(tuán)委開展留守兒童心理健康教育寫寫幫推薦-展示頁

2024-11-04 02:52本頁面
  

【正文】 發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用,舉行心育雛鷹行動。心理信箱有兩方面效用,一是加強(qiáng)對留守兒童的個(gè)別心理輔導(dǎo),發(fā)展師生間個(gè)別心靈的溝通,努力獲得他們對教師的信任,解除他們的心理防衛(wèi),特別注意尊重學(xué)生、尊重人格。學(xué)生走進(jìn)心語小屋,為的是求得心靈的更加美好,開發(fā)身心潛能,增強(qiáng)塑造良好心理的技巧,解決成長的煩惱,消除心理的困惑,獲得心理渴望的滿足。成立“心語小屋”建立學(xué)校心理咨詢室,創(chuàng)辦心語小屋?;顒有问礁@簡約、寬松和靈活,時(shí)間上,利用課余或雙休日進(jìn)行,場所選擇也十分自由。名說“課”,但已突破了“課”的界限,室內(nèi)室外,校內(nèi)校外,都可進(jìn)行,與主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、晨間談話等可有機(jī)結(jié)合,通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課”活動化,達(dá)到進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的。將留守兒童心理健康關(guān)愛行動納入學(xué)校工作計(jì)劃,有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí),有工作計(jì)劃,有專人負(fù)責(zé)開展工作,有專門的時(shí)間保障。成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和過程管理。開通學(xué)生、家長、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。(三)方法途徑:按照“體驗(yàn)教育”的理念,把心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童,幫助他們在參與式、互動式活動中體驗(yàn)做人做事的道理。留守兒童心理健康關(guān)愛行動的根本目的在于預(yù)防他們的心理疾病,增進(jìn)心理健康,促進(jìn)心理發(fā)展,全面提高心理素質(zhì),對他們面對學(xué)習(xí)、生活和社會交往等方面存在的困擾和成長中出現(xiàn)的心理危機(jī)及時(shí)有效地給予幫助和調(diào)節(jié),以保障其心理健康。而多樣性原則是由留守兒童群體和個(gè)體心理的差異性、心理需求的多樣性,以及心理與行為問題的復(fù)雜性決定的。差異性原則,也叫個(gè)性化原則。只有堅(jiān)持民主性與參與性原則,以真誠、友愛和平等的態(tài)度對待每一個(gè)中學(xué)生,鼓勵留守兒童積極參與各項(xiàng)活動,讓他們愿意親近教師,愿意對教師說心里話,才能了解和掌握他們的真實(shí)心理,心理健康教育才有針對性,才能在輕松愉快和樂觀向上的氣氛中進(jìn)行,才能收到理想的效果。民主性與參與性原則。必須面向全體留守兒童開展活動,以全體留守兒童為服務(wù)對象,培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)和健全人格。為使心理健康教育能順利開展并取得預(yù)期的效果,必須堅(jiān)持以下基本原則:全體性與主體性原則。七—九年級的留守兒童:形成良好的人生觀、價(jià)值觀;學(xué)會控制自己的情緒,以積極的態(tài)度面對生活、面對挫折;學(xué)會與人相處的技巧,關(guān)心家人、朋友,尊敬師長;有一定的主見;生活能自理。注重心理健康保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?,F(xiàn)象,培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識。二、主要工作經(jīng)驗(yàn)(一)工作內(nèi)容:心理健康關(guān)愛行動主要內(nèi)容:普及心理健康知識——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題,開展教育引導(dǎo)工作,幫助他們形成正確的觀念。進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制。有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作,在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動工作機(jī)制。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。一、初步成效一年來,中學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛行動以以“共享陽光、共建和諧”為目標(biāo),以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨,以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn),以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長為內(nèi)容,堅(jiān)持“動真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則,深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛行動,為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。通過此次活動,校園里的留守兒童真切的感受到來自團(tuán)組織和社會大家庭對他們的關(guān)愛,活動不僅有助于孩子們的健康成長,而且進(jìn)一步提升了王寨鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作整體水平。健康教育講座上,主講人向孩子們講解了如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,讓孩子們學(xué)會如何在日常生活中做到遠(yuǎn)離疾病、保持健康。第一篇:團(tuán)委開展留守兒童心理健康教育(寫寫幫推薦)王寨鎮(zhèn)團(tuán)委開展留守兒童心理健康教育為關(guān)注和提高留守兒童的身體和心理素質(zhì),幫助留守兒童健康成長,10月23日,王寨鎮(zhèn)團(tuán)委在郝洼中學(xué)為留守兒童舉辦了一場健康教育講座和青少年心理健康輔導(dǎo)。王寨鎮(zhèn)團(tuán)委邀請了志愿者周瑾作為主講人來到郝洼中學(xué)。心理健康輔導(dǎo)環(huán)節(jié)則從留守兒童常見的心理問題表現(xiàn)、形成原因及矯正策略等方面展開,主講人結(jié)合豐富而生動的案例,深入淺出的向孩子們普及了心理健康常識,教會孩子們?nèi)绾伪3址e極樂觀的心態(tài),怎樣面對和處理學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種問題和幫助身邊的同學(xué)。第二篇:開展留守兒童心理健康教育總結(jié)2016—2017[最終版]元壩鎮(zhèn)初級中學(xué)開展留守兒童心理健康教育總結(jié)(2016—2017)我校根據(jù)安排,結(jié)合實(shí)際,采取了各種綜合措施,全面落實(shí)“留守兒童心理健康教育關(guān)愛工程”,一年來,在大家共同努力下,留守兒童關(guān)愛工作取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下。取得了一定成績,具體體現(xiàn)在以下幾方面:提高了留守兒童心理素質(zhì)。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力,促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長。深入留守兒童之家建設(shè),在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上,更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。通過對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展,形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制,現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間,在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。體驗(yàn)心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法,并養(yǎng)成良好習(xí)慣。心理健康關(guān)愛行動分階段內(nèi)容:按照初中階段留守兒童成長規(guī)律及特點(diǎn)有針對性地開展工作,加強(qiáng)分類指導(dǎo),從學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。(二)工作原則:學(xué)生的心理健康教育,特別是留守兒童的心理健康教育,是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。留守兒童的心理健康教育是中學(xué)生心理健康教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要組成部分。尊重他們的主體地位,鼓勵他們主動參與、獨(dú)立思考,自助、自立、自強(qiáng),減少心理和行為問題發(fā)生的幾率,增進(jìn)留守兒童心理健康的整體水平。民主、參與是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)自我和社會交往的需要,也是心理健康教育有效性的需要。差異性與多樣性原則。留守兒童作為小學(xué)生的一個(gè)特殊群體,其心理發(fā)展有它的獨(dú)特差異,他們?nèi)后w心理發(fā)展的層次和水平上的差異性,要求我們在小學(xué)生心理健康教育的過程中,教育的內(nèi)容和形式都必須有針對性,必須符合不同年齡段或不同年級小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),否則就難以收到理想的教育效果。預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則。因而必須堅(jiān)持預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則,重在預(yù)防和發(fā)展。通過運(yùn)用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識,幫助他們掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。有計(jì)劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn),同時(shí)要盡可能地吸納家長參與到活動中來,營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。(四)主要做法:開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程心理健康教育輔導(dǎo)課,旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì),進(jìn)行心理訓(xùn)練,師生共同參與,在教師組織下,開展以學(xué)生為中心,生動、活潑、交互、聯(lián)動的各項(xiàng)活動,重在心靈的溝通和心理感悟。舉辦“心
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