加強學(xué)校管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見-展示頁
2024-11-04 02:06本頁面
【正文】 際的考慮，以解除他們的后顧之憂，那他們就能夠安心地撲在教學(xué)工作上了。試想，一個沒有積極性的教師如何能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，一個沒有積極性的教師如何能深入地鉆研教育教學(xué)呢，一個沒有積極性的教師如何能全身心地投入到教育教學(xué)法中去呢？如此林林總總的問題我們是否考慮到了呢？那么，教師的積極性又如何去激發(fā)呢？一、丟掉給老師蓋了多年的大帽子，多給教師一點實際的考慮“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，誠然，教師的職業(yè)是崇高的，教師的職業(yè)是偉大的，但是我們?nèi)绻叛凵鐣?，其實教師的地位并不如這些“名言”所說的那么高，甚至有時跟本就覺得不是那么一回事。但據(jù)我這幾年微不足道的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，前輩們所闡述的，都是在立足學(xué)生的基礎(chǔ)上來談的，而今天我就冒天下之大不韙，來說一下我們的教師。那么試問，如果沒有良好的知識來作基礎(chǔ)的話，那我們所說的素質(zhì)教育無異于天方夜談，鏡花水月，空中樓閣而已。學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要求教師要想方設(shè)法增加課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生吸引到課堂上去；其次要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)；此外，學(xué)校要建立相應(yīng)的獎勵機制，在學(xué)校形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件 學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是保障提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。豐富校園活動，活躍校園文化，環(huán)境育人每學(xué)期，舉辦幾次主題活動，如少先隊建隊節(jié)慶?；顒印⒔處煿?jié)重陽節(jié)感恩活動，古詩文誦讀比賽活動、拔河和跳繩等體育運動比賽活動。習(xí)酒鎮(zhèn)中心小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)場經(jīng)驗交流會xjzxxedu、強化常規(guī)管理，凸顯教育管理成效學(xué)校應(yīng)規(guī)范常規(guī)管理制度，并對備課計劃等提出明確要求，對教師在備、講、批、輔、考、研等項目進行檢查評估，做到“真?zhèn)洹?，公開、公平、公正的評價教師的常規(guī)工作，形成競爭意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。分層管理，提高管理效能學(xué)校猶如一只小鳥，也是五臟俱全，我們可采取分塊切割、責(zé)任到人的管理方式，實行“誰分管的工作誰負責(zé)”、“誰的崗位誰負責(zé)”、“誰的班級誰負責(zé)”、“誰的課堂誰負責(zé)”、“誰值班誰負責(zé)”的崗位責(zé)任制，校長授權(quán)給主任、教研組長，放手讓他們管理好自己分管的工作，這樣既激發(fā)了主人翁意識和工作責(zé)任感，提高自我成就感，增強了工作的效率。小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該圍繞這一任務(wù)來制定。學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)不同，因此各類學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)也不相同。下面和大家一起交流我對學(xué)校管理的一些看法。為保證學(xué)校教學(xué)工作沿著正確的方向發(fā)展，高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)工作任務(wù)，必須加強學(xué)校教育教學(xué)工作的管理。第一篇：加強學(xué)校管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見習(xí)酒鎮(zhèn)中心小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)場經(jīng)驗交流會xjzxxedu加強學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量之我見習(xí)酒鎮(zhèn)臨江小學(xué)肖世龍學(xué)校教學(xué)工作是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。教學(xué)工作的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。使教學(xué)工作的各個因素處于最佳運行狀態(tài)，相互間密切聯(lián)系，有機結(jié)合，步調(diào)一致，才能取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。一、明確辦學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提一所學(xué)校應(yīng)該有一個明確的辦學(xué)目標(biāo)，也就是要清楚自己辦什么樣的教育，培養(yǎng)什么樣的人。小學(xué)階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、規(guī)范的學(xué)校管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保障成立組織，精細立制，做到事事有章可循組織建設(shè)，是學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)的核心，每學(xué)年度成立學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長；然后組織學(xué)校班子和骨干教師完善教師量化管理考核辦法、常規(guī)管理制度、考勤制度、教研制度、班主任制度等。量化評估，認真考核，公平公正的評價每一個教師按照績效考核方案對教師從德、能、勤、績等方面進行量化考評，采用學(xué)校、學(xué)生、社會三維立體考評模式，按考評結(jié)果兌現(xiàn)基礎(chǔ)績效，并作為評優(yōu)評先的依據(jù)，能極大的刺激教師的工作積極性。開展聯(lián)合教研，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，教科研工作對教學(xué)起著事半功倍的作用，集體備課是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，由于目前我們各兄弟學(xué)校師資力量都比較緊缺，校本教研開展起來都感覺有心無力，我們不妨思考校際之間開展“聯(lián)合教研”，通過聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互利共贏。鍛煉了學(xué)生的集體榮譽感，向心力。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。第二篇：如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量之我見如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量之我見落圈希望小學(xué) 寧順友在素質(zhì)教育大力提倡的今天,如果我們大家都還死守著教學(xué)質(zhì)量,肯定會被其他的教師甚至是教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教育專家說成是冥頑不化的教師,但是我們是不是思考過一個問題呢,如果我們的應(yīng)試教育都還沒有過關(guān)的話,那我們的素質(zhì)教育又如何談起呢?我們大家都知道,素質(zhì)教育不是說讓學(xué)生唱唱歌跳跳舞就是素質(zhì)教育,不是讓學(xué)生明白電視機明白手機是什么東西就是素質(zhì)教育,而我們所說的素質(zhì)教育是指學(xué)生的全面發(fā)展,是指學(xué)生在不同的環(huán)境中能有不同的發(fā)揮,讓他們自身的潛能能夠得到最大的發(fā)揮,讓他們能對應(yīng)對以后的生活,等等。那么，我們究竟從什么地方入手呢？當(dāng)然，這是一個老生常談的問題，當(dāng)然有許多的方法，比如說提高學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方法，不一而足，這些，在教育界，前輩們都已經(jīng)闡述得清楚了。當(dāng)今教育我們所有的教育理論都指向于
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