【正文】 厚望，舍得教育投資。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民的生活水平不斷提高，農(nóng)村學(xué)校條件也相應(yīng)有所改善與提高。要面向社會(huì)廣泛開(kāi)展正確的家庭教育宣傳，普及家庭教育知識(shí)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。此后，該生變成了老師、同學(xué)眼中的“刺”，大家避而遠(yuǎn)之，無(wú)人“敢”管。并且有部分不明事理的家長(zhǎng)無(wú)原則地袒護(hù)自己的孩子，和老師頂撞、跟學(xué)校起沖突。如果成績(jī)沒(méi)達(dá)到他們的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，他們便會(huì)對(duì)孩子失去信心，甚至認(rèn)為孩子這點(diǎn)分?jǐn)?shù)對(duì)不起他們?cè)谕獾男量嗝β担M(jìn)而產(chǎn)生讀書無(wú)用的想法。很多家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月在外打工，一年才回來(lái)一次。目前農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視。第三類為把教育孩子的權(quán)利和義務(wù)全權(quán)交給學(xué)校。第二類為父親外出打工，母親留守持家。容易重感情輕理智，重物質(zhì)輕精神?，F(xiàn)農(nóng)村存在三類典型家庭：一類為父母雙雙外出打工，把孩子交由爺爺奶奶、外公外婆照管，即為隔代教育?？杀氖蔷枚弥撋鷮?duì)打有了免疫力，打罵對(duì)他而言如家常便飯，習(xí)以為常了。我接觸過(guò)一位學(xué)生可以說(shuō)是在打罵中成長(zhǎng)的。農(nóng)村普遍存在以訓(xùn)斥和打罵為主的管教方式。夫妻雙方在教育孩子上會(huì)出現(xiàn)你緊我松，你打我護(hù)的情況，彼此威信受到損害，影響了教育效果，增加了家庭教育的困難度。據(jù)調(diào)查，68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，平時(shí)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)孩子功課的只占29%。調(diào)查總結(jié)，農(nóng)村家庭教育主要有以下五大弊病。社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三者緊密相連，缺一不可，而家庭教育起著不可替代的基礎(chǔ)性作用。農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高農(nóng)村孩子對(duì)優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。農(nóng)村教師發(fā)展正面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和困難，這一系列狀況如不及時(shí)改變，會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村教育的普及與提高。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性難題啊?”骨干教師流失使本來(lái)已處于弱勢(shì)的農(nóng)村學(xué)校猶如釜底抽薪，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展，拉大了城鄉(xiāng)間的距離。上垟中心小學(xué)教務(wù)主任辛老師感嘆道：“我們學(xué)校是培養(yǎng)老師的地方，所謂人往高處走，好老師一誕生便千方百計(jì)地調(diào)入城區(qū)，幾乎每年都有數(shù)位有經(jīng)驗(yàn)的老師‘高遷’。首先鄉(xiāng)村居住、交通等諸方面條件不如城區(qū)，另外在教學(xué)上缺少外出學(xué)習(xí)、交流和晉升的機(jī)會(huì)，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作，勉強(qiáng)去的也不安于現(xiàn)狀，隨時(shí)想調(diào)入城區(qū)。學(xué)生們?cè)诹粞灾屑娂姳硎玖藢?duì)此活動(dòng)課的渴望與喜歡。此次我們溫嶺師范學(xué)校支教下鄉(xiāng)，本著新的教學(xué)理念，開(kāi)設(shè)了支教學(xué)校未開(kāi)設(shè)的舞蹈、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等趣味活動(dòng)教學(xué)。另外身兼數(shù)科教學(xué)的老師往往會(huì)因超負(fù)荷工作而影響本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。而且這些“副課”往往流于形式，有時(shí)上，有時(shí)不上，有時(shí)“理所當(dāng)然”地被挪用來(lái)上主課。另外像體、音、美等“副科”在缺少教師的情況下不得不由“主科”教師兼代。由于部分學(xué)科教師不足，許多老師不得不身兼數(shù)科教學(xué)。與城市教師相比，農(nóng)村教師學(xué)歷不高，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，科研能力較差，教學(xué)方法、教學(xué)理念停滯不前，沿用長(zhǎng)時(shí)間來(lái)逐漸形成的一些習(xí)以為常的觀念、思想和方法，嚴(yán)重影響了當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。師資力量薄弱和農(nóng)村家庭教育失重成為其主要影響性因素。㈡生源嚴(yán)重流失，教育資源浪費(fèi)。教學(xué)之余，我們利用課余時(shí)間考察山村小學(xué)，走訪學(xué)生家長(zhǎng)，調(diào)查、了解了當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。第一篇：關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告為響應(yīng)市委宣傳部，市教育局，團(tuán)市委等部門聯(lián)合下文的關(guān)于大中學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知精神，本著“報(bào)效社會(huì)、增長(zhǎng)才干、服務(wù)農(nóng)村”的思想精神。我們溫嶺師范學(xué)校特精心選拔了由各具特長(zhǎng)的十位同學(xué)組成的小分隊(duì)赴黃巖上垟中心小學(xué)開(kāi)展支教下鄉(xiāng)活動(dòng)。問(wèn)題突出表現(xiàn)在兩方面：㈠教育質(zhì)量低下，學(xué)生基礎(chǔ)較差。Ⅰ教育質(zhì)量低下，學(xué)生基礎(chǔ)較差。師資力量薄弱：（1）教師整體素養(yǎng)不高，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識(shí)與理念。（2）教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，課程單一。語(yǔ)文老師教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師兼勞衛(wèi)，非英語(yǔ)專業(yè)的老師在參加短期培訓(xùn)或“自我鉆研”后就走上了英語(yǔ)教學(xué)講臺(tái)。農(nóng)村許多學(xué)校的體音美老師都是如此半路出家的。由于專業(yè)不對(duì)口，教師素質(zhì)跟不上，兼代課的質(zhì)量也可想而知。致使農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育在起跑線上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)小學(xué)。生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)、富有人性化的課堂教學(xué)受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的熱烈歡迎。（3）教師樂(lè)進(jìn)城，難下鄉(xiāng)?！敖潭鴥?yōu)則進(jìn)城”，在鄉(xiāng)村小學(xué)已獲得一定榮譽(yù)，在教學(xué)上小有成績(jī)的骨干教師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學(xué)校以尋求更廣闊的發(fā)展空間。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下也無(wú)法長(zhǎng)期留住人才。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量可謂是舉步艱難。如何使農(nóng)村教師跟上教育與時(shí)代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問(wèn)題。失重的農(nóng)村家庭教育形勢(shì)不容樂(lè)觀，問(wèn)題重重。但在農(nóng)村，這往往是個(gè)被忽略的課題。（1）多數(shù)家長(zhǎng)思想，文化素質(zhì)低下，缺乏最基本的家庭教育知識(shí)。（2）教育方式、態(tài)度、要求不一致。（3）家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。如今，還有28%的家長(zhǎng)持有“老子打兒子天經(jīng)地義”“孩子不打不成器”的陳舊觀念。他最記憶猶新的一次是被他爸吊著用皮帶打，結(jié)果好幾天都上不了學(xué)。（4）家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇管教孩子。老一輩缺乏應(yīng)有的知識(shí)，對(duì)孩子寵愛(ài)有加。孩子易發(fā)展為“問(wèn)題兒童”。由于母親要操持整個(gè)家庭的家務(wù)，平時(shí)也抽不出時(shí)間與孩子交流、溝通，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，更談不上家庭教育了。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為“養(yǎng)孩子”才是自己的責(zé)任，加之自己又不懂孩子的功課，教育的責(zé)任理應(yīng)在老師、在學(xué)校，要不把孩子送學(xué)校來(lái)干嘛？（5）重視對(duì)文化知識(shí)的習(xí)得，分?jǐn)?shù)代表一切。但在他們的眼中，分?jǐn)?shù)往往代表著一切。因而檢驗(yàn)孩子這一年學(xué)習(xí)成果最直接的方法便是孩子成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)。由于以上幾個(gè)原因，失重的農(nóng)村家庭教育嚴(yán)重沖擊著學(xué)校教育，甚至還會(huì)出現(xiàn)1+1=0的局面，即學(xué)校教育+家庭教育=一無(wú)所獲。這也有一例事實(shí)：兩學(xué)生打架，一方學(xué)生家長(zhǎng)因不滿老師的處理方式，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后大動(dòng)干戈，最后不解氣還毀了學(xué)校的部分磚墻?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。Ⅱ生源嚴(yán)重流失，教育資源浪費(fèi)?？擅磕暌坏秸猩瑢W(xué)校就愁眉不展，為什么呢？上垟中心小學(xué)黃校長(zhǎng)告訴我們：“我校是省級(jí)農(nóng)村示范性小學(xué)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教育條件相對(duì)完善。許多家長(zhǎng)紛紛送孩子進(jìn)城求學(xué)，只為孩子接受更好的教育。與鄉(xiāng)村小學(xué)形成鮮明對(duì)比的是一些城區(qū)小學(xué)人滿為患，一個(gè)班五六十人是司空見(jiàn)慣?！鞭r(nóng)村孩子大量進(jìn)城求學(xué)這一現(xiàn)象，一方面反映出農(nóng)村農(nóng)民對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，另一方面學(xué)校條件差、師資力量弱是家長(zhǎng)們因不滿而另?yè)裥５闹饕颉?003年9月公布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》就加快農(nóng)村教育、發(fā)展深化農(nóng)村教育改革做出了具體部署。農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，令人欣慰的是國(guó)家社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的重視程度明顯提升并有切實(shí)措施推進(jìn)。讓我們期待農(nóng)村教育的未來(lái)，未來(lái)的農(nóng)村教第二篇：農(nóng)村教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告姓名：張茜茜 學(xué)號(hào)：201109410237班級(jí)：2011級(jí)英語(yǔ)師范2班關(guān)于農(nóng)村教育不均衡的調(diào)查報(bào)告摘要：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占絕大多數(shù)