人教八年級(jí)語(yǔ)文下水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-03 23:58本頁(yè)面
【正文】 怎樣的胸襟？小結(jié)：《水調(diào)歌頭》這首詞的上闋把酒頌月，抒寫了由幻想超塵到復(fù)歸現(xiàn)實(shí)的思想過(guò)程；下闋對(duì)月懷人，闡發(fā)了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的人生哲理，表達(dá)了對(duì)親人的美好祝愿。于是，筆鋒一轉(zhuǎn)，向天下所有離別的親人表達(dá)一種美好的愿望。全班齊讀四、再讀，理解文意根據(jù)課文注釋，疏通這首詞的大意五、賞讀，深究其蘊(yùn)（先獨(dú)立思考，小組討論，交流發(fā)表自己看法。聽(tīng)課文音頻朗讀，體會(huì)情感。為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月呢？今天，讓我們一起領(lǐng)略蘇軾對(duì)月懷人的思緒吧。中秋佳節(jié)，浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月?tīng)縿?dòng)著無(wú)數(shù)文人墨客的情懷。：教師點(diǎn)撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞。三、設(shè)計(jì)思路，課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。難點(diǎn)：深刻體會(huì)作品傳遞的情感，理解詩(shī)人胸襟抱負(fù)。二、重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩(shī)詞間運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。過(guò)程與方法：學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞。第一篇：人教八年級(jí)語(yǔ)文下《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)《明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳巧平一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)聯(lián)想感悟古代詩(shī)詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會(huì)他豪放的詞風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。積累名句，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，豐富語(yǔ)言寶庫(kù)逐步提高欣賞品位。借助想象感悟意境。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識(shí)意象、感悟意境的有效方法。教學(xué)方案一、激情導(dǎo)入：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，大自然的萬(wàn)物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩(shī)。賞月詠月也便成了人們久談不衰的話題，有詩(shī)道：明月四時(shí)有，何時(shí)喜中秋。二．板書課題介紹蘇軾及背景了解詞的相關(guān)知識(shí)小序的作用三、誦讀，初品其味檢查生字詞生自由朗讀，要把握停頓和節(jié)奏。指名讀，配樂(lè)，男生讀上闕，女生讀下闕。）合作探究：詞的上下闋主要寫什么？?jī)烧哂泻温?lián)系？上闋作者把酒問(wèn)天，表達(dá)了怎樣的情感愿望？天上與人間、幻想與現(xiàn)實(shí)比較，使詩(shī)人的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？下闋作者在月圓之夜，面對(duì)中秋圓月他又產(chǎn)生了怎樣的思緒？他如何化解離別之愁？（詩(shī)人與弟弟分別七年，他懷念弟弟，輾轉(zhuǎn)難眠，因而對(duì)月產(chǎn)生怨恨，怪月偏偏在親人離別時(shí)圓？但轉(zhuǎn)念一想，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，他從中悟出了人生哲理人生的缺憾是難免的，我又何必怨恨呢?頓時(shí)，心中變得開(kāi)闊了。）歸納作者的感情變化。全詞意境清遠(yuǎn)，筆調(diào)深婉，表現(xiàn)出作者不為失意離別所苦的曠大的胸襟。1播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》2同學(xué)找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的理由。）七、拓展延伸過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿取一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月 ”來(lái)，于是，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，好多的詩(shī)在明月中。描繪中秋圓月。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，直面人生，我們的人生一定會(huì)成功。明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)《水調(diào)歌頭古代詩(shī)詞是我國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用【教法】情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法【學(xué)法】自主、合作、探究【時(shí)安排】一時(shí)【教學(xué)設(shè)想】充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和理解詩(shī)詞的資料。讓音樂(lè)、繪畫走進(jìn)語(yǔ)文堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感。[嫦娥奔月、玉兔東升、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）……]接下來(lái)老師再啟發(fā)
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