【正文】 確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。注重分法的多樣化。讓學生回到不是平均分的分法，通過讓學生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進一步加深學生對平均分“概念的理解。尊重了學生的已有知識水平。然后讓學生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因，引出份兩份同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學生進一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)。通過本節(jié)課的教學，感到成功的地方有以下幾個方面：注重學生對平均分的感受和體驗。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。注重了練習設計中的生活性、層次性、多樣性等。是優(yōu)化練習。算法三：從24根先拿出4根，是20根，再拿出4根還剩16根。我通過擺小棒幫助學生理解算理。本課的重點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學中，因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想37夠減怎么辦？學生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關鍵性內容的實質。那么本節(jié)課的關鍵就是理解算理了。先復習20以內的退位減法，因為它是學習100以內退位減法的基礎。爭取讓自己的課堂教學能力有所提高。例如：在學習除法的意義時應該讓學生先討論后，再讓學生說一說討論的結果。在以后的教學中還應多多考慮如何讓全體學生都參與到課堂中來。分香蕉這節(jié)課有待改進的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式。在本課的學習中，我沒有選擇書本的主題圖，而是直接用學生熟悉的小棒和圓片來講解，通俗易懂，學生理解較容易。我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。二年級數(shù)學教學反思4除法來源于日常生活中平均分的活動，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內容的學習，學生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗，對“平均分“的意義有了比較深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式。如當學生畫圖得出結果后可直接追問是怎么算出25分鐘的，55=25或5530=25等，而不是把畫一畫與算一算割裂開來，這樣就能更好地做到數(shù)形結合。又如：當孩子通過借助鐘面或數(shù)線來數(shù)一數(shù)、畫一畫等一系列操作，建立豐富的圖形表征模型之后，抽象概括出計算經(jīng)過的時間可以用結束時間減開始時間，且還懂得為什么要用結束時間減開始時間的道理，做到知其然更知其所以然。借助對比抽象，促進知識內化計算經(jīng)過時間，孩子們的畫圖方法多樣，能與孩子們一起溝通不同方法之間的聯(lián)系。一旦要計算經(jīng)過的時間能借助頭腦中的表象實現(xiàn)思維過程的具體再現(xiàn)。2。找準認知起點，提供探索空間課伊始，就大膽放手讓學生運用自己喜歡的方法：數(shù)一數(shù)、畫一畫或算一算等方法來自主探索經(jīng)過的時間，而后再來反饋交流，分享各自的方法。同時也初步滲透“化曲為直”和“變與不變”的數(shù)學思想。經(jīng)過時間的獲得方法有很多種，可以從開始時間數(shù)到結束時間，可以用畫各種示意圖的方法得出經(jīng)過時間，也可以用結束時間減去開始時間。課堂教學就是這樣一個靈動的、讓師生共同進步的過程。我發(fā)現(xiàn)在一條線段中間點了一個點，我就和同學一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學是不是真的這樣想的，當他說出是自己出錯了，我在表揚他誠實的基礎上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機會。我認為本節(jié)課有三個亮點，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個端點”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰畫得對、畫得多。第四個層次，用學生感興趣的方式來完成課后“想想做做”，進一步鞏固對線段的認識。第二個層次，結合學生熟悉的物體，讓學生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎上，通過讓學生折出不同長短的折痕，引導學生體會“線段是有長短的”，從而既使學生豐富了對線段的感知，又使學生進一步完善了對線段的認識。第一個層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。二年級數(shù)學教學反思2《認識線段》對于二年級學生來說較抽象，學生不太好理解。我覺得我在這點上是需要注意的。在校園的一角擺放著一些盆花，一個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；一是使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲望；二是以學生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。為了讓學生更容易理解和掌握這些知識?；虒W重點是用豎式計算表內除法，了解豎式中各部分的含義。此外，在教學中，我還充分應用了現(xiàn)代教育技術手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼腦手口協(xié)調活動，為學生創(chuàng)設愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。二年級數(shù)學教學反思2《長度單位》是二年級數(shù)學教學的第一單元，因為這一部分的知識和生活息息相關，因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。我想這也是正常的吧，因為學生剛學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。一次作業(yè)下來，做全對的學生不多，究其原因，學生計算的正確率不高。所以，糾正錯誤，在糾錯的道路上讓學生更好地養(yǎng)成學習的習慣是非常重要的。讓學生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓。（2）無退位。但學生的錯誤還是有。其實，在課堂中學生的算法多樣化，如有學生從問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個位算起）。重點是進位加和退位減。下面是小編整理收集的二年級數(shù)學教學反思，歡迎閱讀參考！二年級數(shù)學教學反思1本單元的《100以內的加法和減法》是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。第一篇：二年級數(shù)學教學反思數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。數(shù)學家和哲學家對數(shù)學的確切范圍和定義有一系列的看法。主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內容。下面就談談自己上本單元后的一些課后感吧！如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學生動手實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其二，也把方法通過一定的練習加以鞏固。如：（1）倒減。（3）全部做成退位。通過學生板演，我和學生一起抓典型的錯例，和學生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。因為計算題的內容畢竟有別于其他內容的學習，他更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣。還有，上本單元我感受最大的是學生作業(yè)的正確定率不高。還有做口算的速度不快。結合本學期要進行口算能力的測試，還是要加強口算的練習，但是如何加強，還是值得我們去探討。上完課后有一些體會：對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。測量要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度二年級數(shù)學教學反思3學習《角的初步認識》，是學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。第二篇：二年級數(shù)學教學反思二年級數(shù)學教學反思二年級數(shù)學教學反思1除法豎式的認識和計算這部分內容是在學生已經(jīng)學習過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎上一步探討的。而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學難點。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情境圖。通過本次備課活動，我認識到了自己在新授部分除法豎式的寫法教學時，講解上比較混亂，思路不太清晰，容易導致學生的思路混亂，對新知識掌握不扎實。在講解時，我將意義和寫法混在一起，導致沒有清晰的思路，因此我覺得在上課時，我還是有必要將一個個知識分開來，分別講解清楚。對此我將教學過程大體分四個層次來進行。引入線段，使學生感知“線段是直的，有兩個端點”這兩個特征；進而呈現(xiàn)線段的圖形，使學生初步建立線段的直觀表象。第三個層次，教學用直尺或其它合適的工具畫線段。這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學生掌握的較好，并且每個在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達到升華。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；（3）數(shù)線段，這個環(huán)節(jié)是由課堂中的一個“小錯誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進行反饋。即在一條線段上點兩個點、三個點……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點、四點、五點，每兩個點連起來，一共有幾條線段？這時學生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個奧數(shù)中問題。二年級數(shù)學教學反思3在晉江市“教科培一體化”的現(xiàn)場研討活動中，我提供了《淘氣的作息時間》一課，主要是讓學生根據(jù)鐘面或借助直觀圖示得出簡單的經(jīng)過時間。而我在教學中重點關注學生得出“經(jīng)過時間”的探索過程，通過多樣化的畫圖策略得出經(jīng)過的時間，初步體會到畫圖的作用及優(yōu)越性。在教學中，我努力做到以下三點：1。因為二年級的孩子對于“經(jīng)過時間”已有了一定的生活和知識經(jīng)驗，一部分孩子已具備了探索“經(jīng)過時間”的能力，因此在教學中，把課堂還給孩子，為孩子提供了足夠的時間和空間，讓孩子自主進行探索。利用形的直觀，建立豐富表象在探索6：30——6：55分及6：55——7：15分別經(jīng)過多長時間中，能讓學生充分展示畫圖的方法及思考過程，孩子的畫圖方法多樣化，且隨著語言表達及思考的不斷深入，對于如何計算經(jīng)過的時間在頭腦中逐漸建立起了豐富的表象。3。讓孩子們在對比中，不斷明晰方法。本課教學雖有可取之處，但也還存在著不足。再如在圖示表征模型中還要更注意方向性，注意標注所起的作用。這節(jié)課我在開課前引導學生對前面學習的平均分的兩種不同類型進行復習，讓學生用語言描述兩種不同的分法，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分，說完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一種形式，并讓學生說說算式中每個數(shù)字的意義，最后講解除法算式各部分的名稱和讀法。密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。，我只是適當?shù)刂笇?、點撥。，把抽象的數(shù)學知識生活化，變枯燥的概念教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。1．有部分學生在活動過程中沒有主動的參與到課堂中來。2．學生探究合作學習的機會還是少了點?？傊谝院蟮慕虒W設計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學生能主動地去探討解決課中的難點。二年級數(shù)學教學反思5本課教學內容是在學生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的，我做到了以下四點：注重知識之間的聯(lián)系。以開火車的形式把全班同學都檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)孩子掌握得還不錯，都能很快說出得數(shù)。是比較適當?shù)牟捎米灾?、合作等形式，強化重點、突破難點。是加強算法多樣，通過比較優(yōu)化算法。算法一：從10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起來是16根，即108=2，14+2=16算法二：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。算法四：從24減10等于14，14再加2等于16。克服了過去的題海戰(zhàn)術，強調了少而精的練習。二年級數(shù)學教學反思6認識平均分是人教版二年級下冊第二單元表內除法（一）里的教學內容。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是“平均分”。本節(jié)課的教學，結合學生的實際生活，設計了五個環(huán)節(jié)的內容：（一）創(chuàng)設情境，感知平均分；（二）動手操作，學習習近平均分；（三）動手操作，理解平均分；（四）體驗成功，回味平均分；（五）課堂總結，拓展平均分。課的開始，從學生熟悉的去老師家做客—分蘋果入手，讓學生通過動手操作，引出三種分蘋果的方法，讓學生在操作中體驗分蘋果的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。尊重學生的個性發(fā)展，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，得出平均分。注重知識的二次利用。注重學生的實踐操作，在課的始終，讓學生利用圓形紙片、小棒等學具，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學生匯報分的過程中，培養(yǎng)學生語言表達能力。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調的。學生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一步優(yōu)化分法。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后面學習認識除法打下良好的基礎。練習題的最后一題處理的有些快，應該讓學生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。拓展演練，平均分45塊糖平均分給3個小朋友，每人分幾塊，可以留做課下作業(yè)。二年級數(shù)學教學反思7教學 6的乘法口訣時，因為有了5的乘法口訣的基礎，在教學中我沒有對編乘法口訣進行引導，而是讓學生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。我沒有按書上的圖片進行教學，而是舉了個：我們每人都有2只手的例子。最后讓學生自學例例3的情境圖鞏固加深理解，效果很好。通過教學我體會到關于