【正文】 探究精神。各小組可以同時開展不同的活動，如學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個板塊，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料 教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃 教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。教學(xué)目標(biāo)：開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化?！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。字謎是中國特有的一種游戲形式。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能避免課堂無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。教師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手?！板塾螡h字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬訂活動計(jì)劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情?！拔覑勰?，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。教學(xué)目標(biāo)：”的綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。拓展2課時第五單元教材分析第五單元安排的是綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。六、課時安排2課時 14* 通往廣場的路不止一條1課時 2課時 16* 珍珠鳥1課時 口語交際是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際感悟從中獲得的啟示。三、學(xué)情分析本組所選的四篇文章，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生愛讀；語言質(zhì)樸簡單，孩子能讀；而含義深刻，也許會影響孩子一輩子，但他們不一定能真正讀懂。提高默讀能力。，試著選擇一種事物寫一寫。，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼”等詞語。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠、也讀不完的書，雖然書中沒有一個字，卻處處是學(xué)問，就看我們善不善于去讀。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。六、單元課時安排： 教學(xué)本組教材約用11課時。，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。、流利、有感情地朗讀課文。通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。教學(xué)本組課文不但要讓學(xué)生了解課文所告訴我們的科學(xué)知識，還要讓學(xué)生了解作者在寫作中所運(yùn)用到的各種說明方法。五、教學(xué)用具：遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。三、教學(xué)重點(diǎn)1．理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。3．用心體會作者表達(dá)的情感，體會作者表達(dá)情感的方法。三是通過讀書,引導(dǎo)品味語言,、教學(xué)目標(biāo)1．正確流利有感情地朗讀課文。二、學(xué)情分析讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思念,摯愛的思想感情?！薄澳切┟篮玫挠∠?，我一輩子也不會忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。母親的話語以及作者回憶童年時代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。單元教學(xué)時數(shù): 12課時四、教學(xué)用具：遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。三、教學(xué)重難點(diǎn)：，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)27個生字，會寫27個生字，正確讀寫詞語。本組中的口語、作文教學(xué)我覺得可以結(jié)合前四篇課文，讓學(xué)生開展一些讀書活動，如圖書介紹會，為班級圖書室出謀劃策，對讀書中遇到的問題展開辯論，成立讀書興趣小組并開展各種活動等，讓學(xué)生把這些親身經(jīng)歷的事情說一說，再寫下來。本篇課文的教學(xué)可以先了學(xué)生了解課文，了解作者的讀書經(jīng)歷，感受作者對讀書的熱愛。第四課《我的“長生果”》主要寫了作者小時讀書和寫作的經(jīng)歷。教學(xué)這篇課文時，我覺得要讓學(xué)生明白作者把反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，如故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。最后還可以結(jié)合作者張鈁講到的“上課看閑書”，“只愛語文，不愛數(shù)學(xué)”等現(xiàn)象展開討論，通過這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。教學(xué)時，可以先通過讀課文，讓學(xué)生提煉季爺爺?shù)膸讉€觀點(diǎn)，主要有：主張多看閑書；認(rèn)為要寫好文章必須多看書；三貫通，才是21世紀(jì)的需要的人才；主張多背古詩文。最后，讓學(xué)明白，作者的這種渴求，其時是她發(fā)自內(nèi)心深處的需要，是自己靈魂成長的需要。這篇課文我覺得應(yīng)從語句的分析體會中讓學(xué)生感受到竊讀的滋味，這是一種快樂、幸福、滿足但又懼怕、擔(dān)憂、難為情的復(fù)雜感受。本組閱讀教學(xué)主要有四篇課文，2篇精讀課文，2篇選學(xué)課文。因此，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。第一篇：五年級語文上冊單元分析第一單元教材分析讀書是伴隨我們教師一生的事情，也是伴隨學(xué)生一生的事情，所以在年幼時教會他們讀書，是我們每一個教師身上的責(zé)任。這份責(zé)任我覺得可以用“神圣”這個詞來形容，因?yàn)榻虝W(xué)生讀書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益?！蔽覀兾迥昙壣蟽缘谝唤M教材以“我愛閱讀”為專題，就是針對新課標(biāo)的要求進(jìn)行編排的。第一課《竊讀記》主要寫了作者林海音小時因貧窮，買不起書而到書店里竊讀的事情。其次，通過朗讀還應(yīng)該讓學(xué)生感受到作者那種對知識，對書本的渴求。第二課《小苗與大樹的對話》主要是通過采訪錄的形式記錄了作者張鈁采訪季羨林的過程。然后可以爭對這些觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生展開討論。第三課《走遍到下書為侶》作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。作者在讀寫的過程中，悟出了讀與寫的關(guān)系和寫作的方法。其它，讓學(xué)生感悟作者對寫作與讀書的關(guān)系，對寫作方法的幾個觀點(diǎn)，再結(jié)合自身的實(shí)際，展開討論與交流。也可以讓學(xué)生回憶以前讀書的一些經(jīng)歷，遇到過的一些事情，把這些記錄下來完成這次習(xí)作。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。五、課時安排：《竊讀記》2課時《小苗與大樹的對話》 1課時 《走遍天下書為侶》2課時《我的長生果》1課時 《語文園地一》3課時第二單元教材分析一、教材分析本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無此聲”里?！豆鸹ㄓ辍?，似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在“我愛我的老家，那是我出生的地方。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。二是通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式,寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)相思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。2．學(xué)會生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。4．繼續(xù)深入把握同主題文章的閱讀方法，學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。2．體會作者表達(dá)情感的方法。六、課時安排《古詩詞三首》2課時 《梅花魂》2課時 《桂花雨》1課時 《小橋流水人家》2課時 語文園地二4課時第三單元教材分析一、單元教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。二、學(xué)情分析本組課文是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明性文章。在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過課后思考題讓學(xué)生了解本課的說明方法，在口語交際、習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說明方法，在回顧、拓展中的“交流平臺”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法。三、單元教學(xué)目標(biāo)：，會寫18個生字和詞語盤點(diǎn)中所出現(xiàn)的新詞。、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。四、單元重難點(diǎn)：，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。五、教具遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。1.《鯨》2課時 2.《松鼠》1課時 3.《新型玻璃》2課時 4.《假如沒有灰塵》1課時 口語交際1課時習(xí)作2課時 回顧與拓展2課時第四單元教材分析一、單元教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》、兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；依賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。二、單元教學(xué)目標(biāo)：“鱸、餌、縱、鰓”等29個生字，會寫“撈、餌、濺、鉤”等21個生字。、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些部分是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。積累自己感興趣的諺語、格言、名言?！翱谡Z交際與習(xí)作”訓(xùn)練，學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，寫出更新更美的文章。在教學(xué)中，我們可以憑借一些關(guān)鍵語句，引導(dǎo)孩子們深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活這本特殊的書中，有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。感悟作者獲得的啟示，體會表達(dá)方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備遠(yuǎn)程教育資源、教師與學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、課件等。習(xí)作3課時 回顧本單元在編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計(jì)劃的要求。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開成果匯報(bào)會等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文的綜合運(yùn)用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識。教學(xué)設(shè)想：．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。2．合理安排課內(nèi)外的活動時間。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。一．有趣的漢字教材分析；“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)《遨游漢字王國》時可以以小組活動為主。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動建議卡”，提示活動的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動時參考我們的學(xué)生雖處在語文教