【正文】 寓教于樂，增強學習興趣。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會，找一找其中的規(guī)律。在本課教學中，學生對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。一年級數(shù)學教學反思5一、聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數(shù)學。我認為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學”這個問題上的研討力度還應更深入些。這節(jié)課的教學并非十全十美，我認為自己在活動課的時間調(diào)控和把握上還有進一步完善的空間。從我接這個班起，根據(jù)每節(jié)課的學習，由始至終都要做的一件事情，到這節(jié)游戲課的時候，在玩的時候，孩子們能玩起來，在收的時候，孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。讓他們明白小組活動的流程順序，知道小組活動中自己以及他人都該做些什么，從而學會如何進行活動。在給孩子們明確任務時，不僅僅說了職責、提了要求，甚至細化到活動中的語言。如何組織好這種游戲活動也是教學中的一個難點。他們有了收獲會急于與人分享，但又不善于傾聽他人的發(fā)言。結(jié)合學生特點，加強小組合作指導。在課堂上正因為有了孩子們充滿靈性而智慧地玩，他們才真正從成功或失敗中體會到了游戲的樂趣。孩子們在層層深入的游戲中，逐步體會到想玩游戲就得知道怎么玩。同時，在小組合作中體會到分工合作的必要性，培養(yǎng)了學生們的組織能力及語言表達能力。通過對每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動，使學生真正明白了形成規(guī)則的游戲才公平、好玩。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動。游戲中體現(xiàn)出學生邊思考邊玩，邊比較，邊猜測，是一種多元的、綜合的思維能力的體現(xiàn)，玩的非常不簡單。對于一年級小學生來說，能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則，并將規(guī)則還原到游戲之中，卻有著著實不小的困難。這節(jié)課讓我思考的是：如何讓學生在游戲中體會數(shù)學存在的價值，借助于學到的數(shù)學知識（10以內(nèi)加減法）來提取有益的數(shù)學信息，開展一系列數(shù)學游戲活動。因此，沒有在課程開始去安排認一認的環(huán)節(jié)。所以學生對撲克牌并不陌生，可以說是很熟悉的。其次，前期的加減法教學中也采用了玩撲克牌來鞏固計算的方法?；趯W生實際，適度調(diào)整教學內(nèi)容安排。通過本節(jié)課的教學要不斷開拓學生的探究能力，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生在游戲中與他人和諧相處的能力。一年級數(shù)學教學反思4我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實踐課，是在學生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以內(nèi)數(shù)的加法計算等知識的基礎上進行的。本節(jié)課還有不足之處：，應該回過頭把復習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。三、鼓勵算法多樣，并注重算法最優(yōu)化提倡算法多樣化是新課標關于計算教學的基本理念之一，所以在匯報交流“15－9”的算理時，先充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯，就應加以肯定。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時，就先讓學生自己通過獨立思考，并借用小棒來幫助和驗證，再和小組同學進行交流學習“15－9”的算法，最后全班反饋與交流，從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。二、引導學生獨立思考與合作交流在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。設計這個有趣而熟悉的游園活動，讓學生在不知不覺中進入新知的學習，并貫穿全課，使乏味的運算與學生熟悉的`生活、喜歡的活動聯(lián)成一體?；谶@一思考，在教學設計中，我努力創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的生活情境，將計算教學融入到具體情境中，促使學生主動參與學習。給學生一些引導，讓回答的學生一點一點把自己的意思表達出來，最后再向大家介紹了此方法的名稱。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。一開始，同學們通過觀察主題圖，能夠很快找出數(shù)學信息并列出算式159，當我問到159等于多少時，大部分學生立刻說出是等于6。，對學生和教材的研究還不夠深入。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢？這將是我以后教學中的一項重要的任務。教學中存在的不足：，導致紀律有些差。積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。為下一步的購物游戲奠定了基礎。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產(chǎn)生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。人民幣，怎樣付款。讓學生自主探索，相互合作交流。所以，這節(jié)課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。人民幣的認識對學生來說有初步的概念。這樣的教學無法讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，數(shù)學思維和學習能力的提高又從何談起。在這單元的教材分析時，我有這樣想法：關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。第二課時學習不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角，1角=10分。一年級數(shù)學教學反思2認識人民幣是人教版小學一年級數(shù)學下冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時教學。因此，關注學生的問題和差異成為課堂教學的真實需要。課堂教學要面向全體學生，尊重學生的個體差異，就必須要關注學生的數(shù)學現(xiàn)實。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動時間表，目的讓學生在敘述的基礎上，進行討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，并通過對比，發(fā)現(xiàn)其特點，概括出認讀方法。課末，布置有發(fā)展性的問題，使學生的思維加以發(fā)展，讓所學知識得以拓展延伸。設計時，我注意到這點，放手讓學生觀察、操作、體驗、交流，為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、讓學生自主合作探究，我加以點撥指導，幫助學生獲得感性認識，使學生充分感受到時間就在身邊的生活中，認識時間對學習、生活有很大幫助，從而激發(fā)學生學習情趣和學習動機，促使學生主動去探究新知。教學伊始，先通過猜謎，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生聯(lián)系實際，認識鐘表的作用，激發(fā)學生求知的動機。正文：一年級數(shù)學教學反思一年級數(shù)學教學反思一年級數(shù)學教學反思1小明的一天這節(jié)課主要使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。因此，在教學設計時我注意聯(lián)系生活進行教學，建構(gòu)較為科學的體系。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，主動掌握時間的基本知識。通過形式多樣的鞏固練習，加深學生對知識的理解，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂，加深了學好數(shù)學的信念，最后讓學生回顧學到什么，怎樣學的？有什么問題？為學生提供質(zhì)疑的機會，讓學生總結(jié)學法，提高學習能力，并抓住契機對學生進行珍惜時間的教育。對剛進學校的學生來說，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗作為學生學習的起點，使課堂的學習活動成為對他們原有生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。實際上，由于學生來自不同層次的家庭，學前教育的程度參差不齊，個體上存在著巨大差異。在我們面前的是一群充滿不同的情感期待和知識需求的學生，真實的課堂教學是既有確定的教學目標又充滿著不確定性的真實生活，學生作為一群活生生的人渴望我們給予個別化關懷和知識指導（決不能讓部分能力較弱的學生跟著大家無奈地重復）。數(shù)學教學活動應以學生的數(shù)學現(xiàn)實為基礎，精確切入，突出教學重點，方能提高課堂教學的實效性。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。第三課時讓學生模擬購物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學習如何付錢。而對于這些，學生都有生活經(jīng)驗，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學生的實際，無法激起學生的興趣。所以我大膽地進行了創(chuàng)新，下面把我將對這一單元第三課時的教學做一下反思：從生活中來，到生活中去。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。讓學生怎樣區(qū)分不同的39。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。通過到商店里購買物品付款活動，買14元9角的文具盒，9元的鋼筆，23元的轉(zhuǎn)筆刀，讓學生的思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，引導學生結(jié)合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關注能力的培養(yǎng)。所以在最后我設置了一副存錢的圖片，利用問題：圖片上的小男孩在干什么？來引導學生學會存錢，學會如何合理地花錢。，但有的學生把小組里所有的貨物都買了一遍，可有的一件也沒買，雖然我在這個過程中把每一個組都問了一遍，幫助一些不動的同學買到了物品，但這也暴露出了問題。，結(jié)束時太倉促，沒有引導學生說，而是自己說了出來?？傊院蟮慕虒W工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學經(jīng)驗，認真進行反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫，加強對差生的輔導工作，我相信一份耕耘就會有一份收獲的！一年級數(shù)學教學反思3我在教學十幾減9這節(jié)課時，一開始，通過復習20以內(nèi)的加法口算，后面的想加算減做了鋪墊。當我再問：你是怎么算159時，學生似乎不知道從何下手去思考。我讓學生用學具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學說一說算法，相互啟發(fā)，激活思維。這節(jié)課還有一種“破十減”需要學生掌握，這也是本節(jié)課的難點，我在上課之前想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設情景的方法，我希望通過擺圓片，讓學生領悟到“破十減”法的過程。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎，因此學好它非常重要，但計算課比較枯燥，學生不感興趣，特別是一年級小朋友。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設生動具體的教學情境是極為重要的，讓學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。通過解決“還有幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學生體會到數(shù)學不只寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和動機。獨立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過了獨立思考的合作才是有效的合作。給他們足夠的時間和空間，在動手、動口、動腦中參與學習的全過程，真正成為學習的主人，并且同時體驗到了同伴合作學習成功的樂趣。然后在眾多的方法中，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了學生自己體驗的過程、感受的過程，使二者得以完美的統(tǒng)一。，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。本節(jié)課的教學內(nèi)容借助撲克牌來玩較復雜的數(shù)學游戲，引導學生在一系列的游戲活動中理解、運用、完善游戲規(guī)則；在游戲難度的提示推進中對可能出現(xiàn)的問題進行思考、判斷；在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過教學實踐，我對這節(jié)課的認識更加深入，對教學活動設計及實施做以下反思。首先，學生在學前就玩過很多的撲克牌游戲。再次，在以前的課堂教學中還利用撲克牌讓學生玩過比大小、對口令等相關游戲。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，是沒有什么困難的。符合學生認知，將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。既然是游戲，我們就應清楚游戲規(guī)則。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則，這里不只是單一的游戲形式，也不僅僅是提取并應用數(shù)學信息來解決游戲問題，是邊遵守著規(guī)則，邊計算著牌面上的點數(shù)之和，還要想著獲勝的策略。為了幫助學生更好地理解、掌握規(guī)則，我在教學設計時采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。引導學生在一次次提升游戲難度的活動中，體會到游戲規(guī)則的必要性，體會到之所以不斷地補充完善游戲規(guī)則，是游戲趨于合理公平的目的。也促使學生們在玩的過程中，通過思考、猜想、判斷，來體驗數(shù)學真的很好玩。本節(jié)課的游戲一個接一個，學生的思維活動也是一環(huán)扣一環(huán)。在不斷的玩的過程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。一節(jié)課下來，我深深地體會到我們教師只有讓學生真正的理解有智慧的去玩游戲，才會讓學生感受到游戲是好玩的，學生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性，才會真正體會數(shù)學的意義與價值。一年級的孩子愛表現(xiàn)，往往比較自我。他們活潑但是好動，往往會只顧玩學具，不善于邊思考邊活動。所以在四人游戲之前，我特別設計了小組成員編號、分工、明確活動中任務這樣一個環(huán)節(jié)。這樣做的目的就是從一開始就給孩子們一個活動有“法”可依的支持；活動有“章”；活動有“序”推進的力量。當然控制課堂不是這節(jié)課才開始的，是從平時就開始對孩子們進行要求和培養(yǎng)的。我們平時不能怕孩子們活動時混亂而不去組織活動，這樣的活動課其實是體現(xiàn)了教師平時對孩子的調(diào)控能力。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學知識，游戲的進行也依賴于數(shù)學知識。最后，如何給一年級孩子上好數(shù)學游戲活動課也是值得我進一步探究的課題?！墩n程標準》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。但生活中卻處處存在的規(guī)律，學生也在時時接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)變成學生喜聞樂見的游戲，讓學生來玩一玩規(guī)律，這樣學生在玩規(guī)律的同時，就在認識著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點。學生對于這個場景太熟悉了，有的學生甚至還親身經(jīng)歷過裝扮會場的活動，學生的思維一下子從數(shù)學課本上飛到了實際生活中，體會著規(guī)律給生活帶來的美，從而使學生認識到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。本來復雜的理論解釋，一下子顯得淺顯易懂，學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。當學生認識了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當他們在學中感到累時，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。一年級數(shù)學教學反思6最近我讀了一本，“陽光姐姐”伍美珍的作品。我想大家看了這本書的題目，一定覺得確實如此，做好學生真的很累。姓名：蔡一年齡：十二性別:女外號：老大，獅子王，第一名官職:班長最好的朋友: 胡晶晶最大的愿望：活得輕松，身上的壓力不要那么大這就是她的介紹，下面我再給大家來說一說這個故事的內(nèi)容吧:蔡一心是大家眼里的 “好學生”。甚至當她犯了錯誤時，老師也會盡量護著她。雖然她作為“好學生”，可是她卻覺得自己并非如別人所想的那么輕松和快樂。 我想在學習上我們要勞逸結(jié)合，不要給自己太大壓力，但是也不能沒有壓力，畢竟沒有壓力就沒有動力呀！所以我們還是要適當?shù)亟o我們自己壓力。我覺得當我們自己有事情應該及時的和爸爸媽媽溝通，可以看一看爸爸媽媽可不可以幫助我們，