【正文】 生有時也會缺乏耐心，對學生的態(tài)度可能會過于嚴肅，這樣不利于師生之間的溝通交流，今后的教學中一定要多加注意。二、成功例談：成功的地方應該是在講解應用題的過程中把應用題帶到具體的情境當中，學生對此比較感興趣，愿意去接受和學習。對一年級的孩子學習數(shù)學幫忙很大，學生很容易理解，避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。再如，教學“10的認識”時，同樣引導學生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有10位小朋友，從而引出“10”這個數(shù)。在認數(shù)的教學中，我充分利用學生身邊的`數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗并向學生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應用，創(chuàng)設有助于學生理解數(shù)學的教學情境，以幫忙學生把握數(shù)概念的實質，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感例如，教學“數(shù)一數(shù)”時，我就引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的完美回憶，更是對多彩的小學生活的熱烈向往。起始階段的數(shù)學學習如果離開了學習的生活，更是寸步難行。正如“新課標”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等。用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。要想調動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創(chuàng)設好的39。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，靈活調整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始，并沒有急于講授，而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略，教學反思《小學一年級數(shù)學教學反思(一）》。有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導、指點即可，充分體現(xiàn)學生的主體地位?，F(xiàn)我們正在進行“以學為主，當堂達標”教學模式的摸索與探究，作為最基礎的小學一年級，數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法?！蔽覀€人認為，教學中無論采用怎樣的方式，它們的教學理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在實施。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。整堂課氣氛比較好，但是能夠讓學生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少，也沒有更好的引導學生更加深入的理解時針分針的走向，還有“一小時之后是幾時”這樣的問題，學生的思維還是比較固定化，創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱，還需強化。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。學生動手實踐還是不夠。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不是很好。學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。在教學中，我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。課中讓學生親自動手寫時間，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。抓住學生年齡特征，整節(jié)課以生活的時間為主線。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，先讓學生聽一段有關鐘表的歌曲，學生非常感興趣。一、教案設計蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！一年級數(shù)學教學反思2《認識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕。第二、不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。在講完課后，我對本課進行了一次反思：首先、在教學目標設計方面，對學生的要求過高。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，調動學生的學習興趣，提高課堂效率。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。正確率。注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。二、反思及今后應注意的地方：平時多培養(yǎng)學生考試的習慣，學會怎樣考試，對考試引起重視?？磮D列式題上失分。填一填，有些學生沒有分清左右或是盲目地填寫；比大小時直接比較學生做的還好，算式與算式地比較出現(xiàn)的錯誤較多。一、考試情況分析：基礎題上失分。在下一次的課堂中多給與他們觀察圖的時間，加上他們已有了一些生活經(jīng)驗，自然這一難點就突破了。由于學生缺乏生活經(jīng)驗，也沒有認真觀察圖，沒有突破這一難點。因為投影儀和電腦出現(xiàn)故障，沒辦法讓孩子們更加直觀地理解這一含義，只能讓他們自己從書上來說自己的39。一開始學生說不出來，我就舉了“老師有一個蘋果，吃掉了就沒有蘋果了可以用數(shù)字0來表示”，學生很容易就理解了，說的例子就更加多樣、準確了。很快學生就把圖意給說得很完整了，緊接著我也就引出了“沒有”可以用數(shù)字“0”來表示。一開始上課，在導入部分我想讓孩子們自己說說圖意，讓他們用自己的話說一說圖中的故事。一年級數(shù)學教學反思14《小貓釣魚》是一年級數(shù)學第一單元的內(nèi)容，主要在實踐中體會從有到無的變化過程，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書寫“0”。通過這樣的活動，學生一方面獲得認數(shù)的感性材料，感受到數(shù)產(chǎn)生于生活，同時經(jīng)歷了“由物到數(shù)”和“由數(shù)到物”的過程，體會到1——5各數(shù)都是有意義的符號。教材中選擇的`是校園里“科技活動小組活動”的一些場景，組成一些生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。學生在活動中逐步形成了“1個十”的概念，教師針對性地進行了小結，并把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數(shù)學知識“1個十”在生活中的應用與便捷。理解。在認識了10個一是1個十后，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。從而突破10個一就是1個“十”這個難點。通過數(shù)蘋果的問題，讓學生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。一年級數(shù)學教學反思1211到20各數(shù)的認識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎。最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“數(shù)射線”的名稱較陌生，應該在教學中多讓學生熟悉數(shù)射線的叫法。到了第二班，我改變了教學方法，創(chuàng)設情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動態(tài)的出示數(shù)射線，然后請學生在數(shù)射線上標出小熊每次跳遠的落點，使學生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。本節(jié)課教學數(shù)射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數(shù)射線？”，一下子就套牢了他們的39。根據(jù)兒童心理學，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。腦袋里想象著小動物們的活動。一年級數(shù)學教學反思11首先，通過本節(jié)課的教學，談談自己的幾點收獲一、創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛?？傊?，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。另外制作口算卡片進行練習，這樣循序漸進，既能照顧到口算能力較差的學生，又能使全體學生的口算能力得以提高。更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學，使學生真正明白加減法的算理。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？一年級數(shù)學教學反思10學生計算能力的提高，口算是基礎，低年級口算是基礎的基礎。如本節(jié)課學生通過操作體念面在體上，在反饋時，學生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領他往規(guī)范的定義上*？如學生在找實例時說：門是長方形的。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。適時就是說并非所有的教學環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學方式；所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止，走走過場；所謂適度就是說當學生的直觀認識積累到一定的程度時，教師要使學生在豐富的表象的基礎上及時抽象，由直觀水平向抽象水平轉化。因為動手操作的目的在于讓學生借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動，并逐漸抽象成數(shù)學概念、思想和方法，因此必須給學生留有足夠的思考空間。在此，我認為讓學生動手操作應注意以下幾個問題。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功，這是我們教育者的責任。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生即動手又動腦，積極主動的參與，不僅學會了知識又學會了遷移，從而培養(yǎng)了學生的遷移能力。為了使學生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學中，讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的靈活性。 現(xiàn)將我個人在教學活動中的所獲如下：(一)、在操作實踐中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。在采用新的教學手段的今天，學生是學習的主人。動手擺一擺自己喜歡擺發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。課中讓學生親自動手分桃子，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。一年級數(shù)學教學反思8通過對《25的分與合》這一內(nèi)容的教學活動，我深有體會：這一節(jié)課，我覺得學生學得很有趣，學生都 “動”起來，思維都“活”起來。在課快結束時，我看到其他班有的學生出來活動了，就以為停電了，已經(jīng)下課了，所以后面游戲快速結束，也沒有全課小結。俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。由于時間緊，鞏固練習比較匆忙，練習不到位，沒有體現(xiàn)出層次性。課堂中有個別學生沒有及時參與到學習活動中，我沒有關注到，影響了學生學習效果。下面結合上課和對本課新的理解，說說我本課的不足。聽了我的介紹，我的想法，你一定很想看這本書吧！一年級數(shù)學教學反思7本節(jié)課，我做到了數(shù)學活動不單純的依靠模仿和記憶，因此，在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。第四．不會的題目一定要及時的問老師，家長或者同學。第二．要獨自完成作業(yè)，而且要仔細檢查。所以我們要學會與爸爸媽媽談心，交流等等。還有就是我們要學會與父母溝通，我們不能像文中的蔡一心一樣，有事情不和爸爸媽媽說，這樣是不對的。唉，做好學生真的太累了！我讀了這本書，有許許多多的想法，想和大家分享一下。同學們的不理解，老師和爸爸媽媽的期待，希望可以上清華，或者上北大，都讓她感到自己活的很累，身上的壓力太大了，想減減負擔，活得輕松一點但是當她考試不是全班第一或者是998的時候，老師就會嚴勵地批評她，爸爸媽媽就會罰她把卷子抄一遍或是把錯題抄個10遍、20遍的。她是班長，老師的寵兒，爸爸媽媽也以這個人女兒為驕傲。下面我就給大家介紹這個故事的主角吧。這本書的名字叫做《做好學生有點累》。整節(jié)課，學生始終處于積極、愉快地學習狀態(tài)中。接下來的學習，通過生動活潑的課件，充分調動了學生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，有張有馳，學生一直處于“玩中有學，學中有樂”的狀態(tài)中。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領域，讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數(shù)學知識。二、