【正文】 感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系。教師是學(xué)生的表率，在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生注意觀察。三、加強(qiáng)示范書授不如口授，口授不如手授。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。形象生動(dòng)的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛?。欢菍W(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。因此，本學(xué)期，我從一開始教寫字就逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。教學(xué)中，我本著從長遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的不易改變的行為定勢，學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?？纯茨膸坠P在橫中線和豎中線上。教師是學(xué)生的表率。書授不如口授，口授不如手授。在學(xué)生掌握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系?！度?、優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo) 四．今后打算寫好字是一年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。每次作業(yè)前，學(xué)生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿勢后學(xué)生再動(dòng)筆寫，教師不斷巡視提醒或糾正。為求學(xué)生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯(cuò)誤執(zhí)筆的出現(xiàn)。小學(xué)語文教材十分注重對(duì)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過多種形式的綜合運(yùn)用，學(xué)生寫字的積極性、主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)了起來，形成了要寫好字的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。方法之三：定期舉行作業(yè)展和競賽評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)興趣。方法之二：展示書法范例，指導(dǎo)欣賞，激發(fā)寫字熱情。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。如何根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考，三．采取措施《一》、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到寫字，濃厚的寫字興趣，將對(duì)學(xué)生以后的寫字訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二．取得成績?cè)谥袊囆g(shù)文化史上，“字如其人”的美學(xué)命題由來已久。第一篇：一年級(jí)上期寫字課教學(xué)總結(jié)一年級(jí)上期寫字課教學(xué)總結(jié)一基本情況我班共有學(xué)生65人，其中男生38人，女生27人，這些學(xué)生中，有的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，有的對(duì)學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動(dòng)作、愛交頭接耳、愛做其他科作業(yè)或做與本課無關(guān)的事，其他科任老師上課，有的學(xué)生更是不遵守課堂紀(jì)律。從而就造成了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)成績差距很大。在素質(zhì)教育的今天，寫字教學(xué)已經(jīng)作為育人的一個(gè)突破口，提到了一個(gè)前所未有的高度。從而使學(xué)生終身受益。只有從學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學(xué)習(xí)。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告訴學(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)觀賞，雖然一年級(jí)的學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學(xué)生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細(xì)無聲的教育作用。通過開展各種寫字活動(dòng)，寫字臺(tái)比賽，學(xué)生們積極主動(dòng)地“評(píng)”榜樣，“找”差距，努力練字，學(xué)生從內(nèi)心深處萌發(fā)了要寫好字的愿望?！抖贰⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣當(dāng)我們拿起筆寫字的時(shí)候，首先就要講究正確的書寫姿勢。因此，教師要充分利用課本上的寫字，執(zhí)筆的正確姿勢圖進(jìn)行教育，并且自編寫字兒歌，讓學(xué)生記得住，樂于做。由于學(xué)生的個(gè)別差異，正確的寫字姿勢并非一學(xué)就會(huì)，我將寫字姿勢錯(cuò)誤的，不到位的學(xué)生集中起來具體輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)寫字姿勢“反復(fù)抓”和“抓反復(fù)”。當(dāng)學(xué)生寫字姿勢出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習(xí)字冊(cè)。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)當(dāng)堂示范，要求學(xué)生一步步觀察：注意每一筆在田字格的位置。關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，學(xué)生的印象就比較深刻了。由此，我想到一年級(jí)的寫字訓(xùn)練要始終把正確地姿勢，執(zhí)筆方法等作為寫字質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，常抓不懈。鹽井小學(xué)20122013學(xué)年度一年級(jí)第二學(xué)期寫 字 課 教 學(xué) 總 結(jié)擬寫：金紅艷第二篇：2012年上期一年級(jí)寫字教學(xué)總結(jié)2012年上期一年級(jí)寫字教學(xué)總結(jié)龍柏青《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。一學(xué)期以來，我非常重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。一、指導(dǎo)坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等經(jīng)過上期的訓(xùn)練，學(xué)生們已基本具備了一定的寫字基本知識(shí)，但執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學(xué)生還掌握不好，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。我要求學(xué)生一開始就要寫大，要寫滿格子。二、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫我在寫字教學(xué)中力求形象。我在教學(xué)“人”字，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，