【正文】 何？為什么會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)？提示主旨，討論探討。能用最簡(jiǎn)潔的語言概括最完整的內(nèi)容。二、三、文章的前提和基礎(chǔ)。指名朗讀，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容：法布爾的童年是如何度過的？對(duì)他以后的成長(zhǎng)有什么重要影關(guān)鍵字詞及語句，結(jié)合教師的問題進(jìn)行思考與討論。思考：這篇名著導(dǎo)讀主要為我們介紹了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語言概括。同學(xué)們自由閱讀《昆蟲記》名著導(dǎo)讀，要求：自由朗讀課文，并能夠借助工具書掃清（1）借助工具書，掃除字詞障礙，字詞障礙，例如：窮做好標(biāo)記。閱讀課文是理解那我們就一起來讀一讀《昆蟲記》名著導(dǎo)讀，一起來了解一下法布爾和他的作品。同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的認(rèn)識(shí)，知道他寫了著名的《昆蟲記》，能力。我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根自由發(fā)言，交流自己所搜集的相關(guān)資料，互相補(bǔ)充。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（2）問題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。在領(lǐng)略原著魅力的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文本滲透出來的人文精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自然，關(guān)注生命，將自己的情感體驗(yàn)用文字表達(dá)出來，在課堂上展示交流。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略或方法：首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，深入品味其語言的風(fēng)格與魅力，提高學(xué)生的語言感悟能力。在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)方法的確定：針對(duì)本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué)方法。五、選擇教學(xué)策略：整體設(shè)計(jì)思想：依總－分－總的思路安排教學(xué)步驟。③問題情境的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話想說，有話可說。教師：①制作多媒體課件輔助教學(xué)，包括昆蟲的圖片、視頻。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：①反復(fù)讀名著導(dǎo)讀，結(jié)合原著的閱讀發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，將問題匯總制成問題卡片。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬物和諧相處的重要性。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：反復(fù)品味名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，把握文中的關(guān)鍵字詞與語句，結(jié)合《昆蟲記》選文，加深理解，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。在課堂上若能調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地去思考，在與文本的溝通中生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟，定能獲得語言美及藝術(shù)美的雙重享受。二、學(xué)生學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的雙重限制，缺乏對(duì)審美的鑒賞能力，因此，這個(gè)年齡階段的孩子，缺少對(duì)審美的體驗(yàn)和感悟能力。在書中，作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融為一爐，娓娓道來，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，是一部非常值得一讀的世界經(jīng)典名著。第一篇：《昆蟲記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《昆蟲記》名著導(dǎo)讀選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《語文》七年級(jí)下冊(cè)，本篇名著導(dǎo)讀重點(diǎn)介紹了《昆蟲記》的作者法布爾的生平及其成就。被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾一生致力于昆蟲研究，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。所以本篇名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生去感知美、捕捉美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。所以通過閱讀這篇名著導(dǎo)讀，可以讓學(xué)生充分了解這位偉大的作家與科學(xué)家，再結(jié)合后面的《昆蟲記》選文，學(xué)生則可以進(jìn)一步體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。三、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）過程與方法目標(biāo)：自主閱讀、小組合作、延伸拓展。教學(xué)重點(diǎn)理解法布爾作為一名文學(xué)家和科學(xué)家所體現(xiàn)出來的人文精神。4．課時(shí)安排及目標(biāo)內(nèi)容本文是一篇重要的名著導(dǎo)讀，主要是提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟能力，擬用一課時(shí)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。②從網(wǎng)上或圖書館查閱冰心的資料，了解其生平、作品及風(fēng)格，制成卡片，準(zhǔn)備交流。②教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，涉及法布爾生平經(jīng)歷和創(chuàng)作過程，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解《昆蟲記》。四、選擇教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書館館藏資料。先直觀地感受大自然中各種昆蟲的生存狀態(tài)，再探究名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解原著所包容的人文情懷。直觀教學(xué)法激情引趣，閱讀《昆蟲記》節(jié)選文章加深對(duì)原著精神的理解，合作探究以此培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注生命的熱情，創(chuàng)設(shè)問題情境法來啟迪學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。其次，設(shè)置一個(gè)典型環(huán)節(jié)——生發(fā)體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)：（1）新課的導(dǎo)入：如利用多媒體視頻導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。（3）典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。六、師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思（見下表）師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。課前布置預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自主學(xué)習(xí)的 據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對(duì)法布爾的了解。并用學(xué)生樂于接受的表達(dá)方式推進(jìn)新課，使學(xué)生在濃厚的興趣中走進(jìn)文本。初讀文本，整體感知。鄉(xiāng)僻壤、輟學(xué)、按部（2）邊讀邊劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的語句。再次閱讀課文，把握再讀文本，圈劃品讀。就班、細(xì)膩等。通過閱讀，整體感悟文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括與歸納能力，可以初步了解《昆蟲記》讓學(xué)生比一比誰名著導(dǎo)讀的內(nèi)容并做概括：文章重點(diǎn)介紹了法布爾的生平和他的成就與影響。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生沉浸到文本中去，通過研讀課文與合作討論，深入理解原著的內(nèi)涵。《昆蟲記》的誕生離不開作者豐富的知識(shí)積累與認(rèn)真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著導(dǎo)讀里《昆蟲認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。學(xué)生在閱讀完名著導(dǎo)讀的介紹之后，非常有必要讓默讀《蟋蟀的樂器》，學(xué)生親身體驗(yàn)一邊讀邊劃出富有文學(xué)下原文的魅力。例如：文中運(yùn)用了大一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對(duì)前言的理解，并通過閱讀，進(jìn)一步提升品味鑒賞的能力。五、記》的節(jié)選——《蟋蟀的樂器》，量的修辭手法和生動(dòng)加深對(duì)法布爾及其《昆蟲記》的理解?！独ハx記》既是一部生物學(xué)著作，又是一部文學(xué)著作的特點(diǎn)的？六、讀后體會(huì)，升華情感。閱讀《昆蟲記》原著或選本，并記錄下讀書筆記，想一想：除了能從《昆蟲記》優(yōu)美的筆觸中了解到科學(xué)知識(shí)之外，你還能讀出什么？能不能真正體會(huì)到作者滲透在字里行間的情感？這種情感對(duì)你有什么啟迪意義？完成作業(yè)。而《昆蟲記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染、審美熏陶的好機(jī)會(huì)。二、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂真正活起來。當(dāng)然，教學(xué)總是留存著或多或少的遺憾，在總結(jié)了本課值得肯定的地方的同時(shí)，現(xiàn)將不足提煉如下 ：一、由于時(shí)間的限制，加之課堂容量很大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)未經(jīng)深入探究，就匆匆?guī)н^。二、學(xué)生體悟能力欠缺，缺乏對(duì)人文精神的理解和認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)僅僅停留在感性認(rèn)知這一層面。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)仍存在一定的差距，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該將課備得更全面、更充分一些，同時(shí)還要提高自己的教育教學(xué)智慧，增強(qiáng)課堂的應(yīng)變能力。第二篇：名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)(打印)《昆蟲記》名著導(dǎo)讀執(zhí)教教師：6號(hào)〖教學(xué)內(nèi)容〗《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)79年級(jí)閱讀”部分明確要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”?！冀虒W(xué)內(nèi)容分析〗（一）教學(xué)目標(biāo)：（1）運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。（3）通過交流、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)，對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。（2）感受法布爾對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)，抓住昆蟲特點(diǎn)?！冀虒W(xué)手段〗：討論法、演示指導(dǎo)法 ：自主學(xué)習(xí)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法 ：多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)〖課型〗名著讀前導(dǎo)讀課〖課時(shí)安排〗一課時(shí)〖教學(xué)流程〗一、導(dǎo)入：整體感知