【正文】 外地看到了一封英子寄來的信。一、回顧入情，感受孤獨、自卑、憂郁的英子上一節(jié)我們一起認(rèn)識了一位比較特殊的朋友，她有什么特別之處。這節(jié)課讓我們伴著掌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)29課“掌聲”，師書寫課題：掌聲（師：同學(xué)們寫的時候，掌的上半部分是尚的變形，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是掌聲。教學(xué)難點：通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化。領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面，包含著充沛的情感。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活。六、板書2掌聲 自卑（鼓勵、支持）自信憂郁開朗愛第二篇：掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計《掌聲》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。五、布置作業(yè)在你的讀書筆記上抄寫最讓自己感動的句子。是啊，掌聲就是愛，懂得愛的人才會給予愛，也會有收獲，人人都需要掌聲，人人都需要愛，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，這種凝聚著愛的掌聲就更為重要了。使我鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，后來的英子變了，她的性格變得不再憂郁，幾年以后，她給作者寫了一封信，我們一起齊讀最后一段。從這兩次掌聲中，你體會到什么？（尊重、理解、鼓勵可以改 變一個人,當(dāng)別人身處困境時 要給他們鼓勵和幫助,幫助別 人,自己也會體會到快樂，同學(xué)之間需要相互關(guān)心和幫助，當(dāng)英子處在困境中給予她支持和鼓勵，體會到了同學(xué)之間的那份濃濃的情誼和關(guān)愛）四、體悟掌聲，升華主題。（4）不知同學(xué)們注意沒有，課文中兩處都寫到了英子是一搖一晃，剛才是一搖一晃地來，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情還是一樣嗎？一個憂郁??的變成了一個開朗??的女孩，這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣——熱烈的掌聲！此時此刻，你覺得這“掌聲”還僅僅是掌聲嗎？這掌聲其實就是一種“愛”（板書：愛）同學(xué)們讓我們再次齊讀兩次掌聲。（2）這掌聲又代表著什么？（鼓勵、贊揚、尊重??）（3）英子有著許多話想對大家說，她將這千言萬語化作了——深深地一鞠躬。（5）從你們的朗讀中，我聽到了鼓勵，我也聽到了同學(xué)之間那濃濃的友愛之情。（3）同學(xué)們的掌聲熱烈、持久，這掌聲代表著什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵），小英當(dāng)時是怎樣的心情？（4）指導(dǎo)朗讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。（1）這么一個自卑憂郁的英子，她難道是很干脆地站起來的嗎？引出：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。師：一個文靜、自卑、憂郁的小女孩變成了一個活潑、自信、開朗的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？（掌聲）文中幾次提到掌聲？（兩次）師：掌聲的力量真的那么強大嗎？讓我們再次走進(jìn)那天的故事會吧！師：讀一讀第3自然段，邊讀劃出描寫兩次掌聲的句子。不再像以前那么憂郁，她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。同學(xué)們，如果英子就是我們身邊的伙伴，她就是我們的同學(xué)，在你們的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？老師板書（活潑、開朗、自信）師：是呀，我們都希望英子??（指著板書說）后來，英子真的變了。（齊讀課題）二、前后對照，感受英子的變化。通過小英的語言、動作來體會小英的心理變化。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。第一篇：《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計人教版 語文 三年級 上冊29．《掌聲》第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。能借助詞語理解句子，借助句子感悟情感。教學(xué)難點、重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文的生字詞，并初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《掌聲》?，F(xiàn)在，再來回憶一下上次課英子給我們留下的最初印象是什么？（憂郁、自卑、孤獨、沉默??）全班齊讀第一自然段。默讀第四自然段，英子后來變得怎樣了呢？你從哪里知道的呢？出示：從那次演講以后，小英就像變了一個人似的。三、掌聲前后比較，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵。師：讓我們一起來感受這兩次神奇的掌聲。那掌聲熱烈而持久。什么是“猶豫”？英子為什么猶豫？“眼圈紅紅的”說明她快要——哭了，但是她哭出來了嗎？可見她又是多么的——堅強（2）這個殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。那掌聲熱烈而持久。第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？（1）出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。然后，一搖一晃地走下了講臺。把你的感受溶進(jìn)你的聲音里。同學(xué)們，掌聲的力量是強大的，鼓勵的力量是強大的。出示 :我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵。正是這包含鼓勵?包含著愛?的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對生活，改變了她的一生。讓我們珍惜別人的掌聲，珍惜別人給予我們的愛，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，把自己的愛獻(xiàn)給別人。回家后，把你的想法寫在信中，告訴英子。想不到的是，同學(xué)門給了她鼓勵的掌聲。”課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就象變了一個人似的”。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入領(lǐng)會人物的內(nèi)心情感，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)過程同學(xué)們，今天來了許多聽課的老師，請同學(xué)們用熱烈的掌聲對來聽課的老師表示最熱烈的歡迎??謝謝你們歡迎的掌聲！同學(xué)們，今天換了地方上課，還來了這么多老師，你們緊張嗎？但是老師很緊張！我想，你們能給我一些掌聲的話，我會不那么緊張??謝謝你們鼓勵的掌聲！同學(xué)們，你們知道嗎，掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵、更能傳遞出欣賞、贊揚、和愛。）如果我講的好的話，希望能再次得到你們的掌聲。師小結(jié)：英子得了小兒麻痹癥雙腳落下了殘疾，走起路來一搖一晃的，從課文的第一自然段中我們就認(rèn)識了這樣一個自卑、孤獨、憂郁的英子。出示信，指名讀。請同學(xué)們打開書本，快速地把描寫掌聲的句子劃出來。，教室里又響起了熱烈的掌聲。三、體會英子的內(nèi)心情感過渡語：同學(xué)們?yōu)槭裁匆辉俚亟o英子掌聲呢？今天我們就一同走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受同學(xué)之間那至真至純的友愛之情。課件出示：，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。朗讀指導(dǎo)：帶著這樣的心情來讀一讀： ，我怎么辦呀？ ，同學(xué)們會不會嘲笑呢？小結(jié)：是啊，英子好緊張，好害怕，我們從一個動作的詞語“低頭”體會到了，可見我