【正文】 身教，與幼兒園密切配合，為孩子營造和睦、寬松的精神氛圍，想辦法為孩子創(chuàng)造、提供與家人、鄰居交往、合作、學習和游戲的機會，讓孩子在實踐中學會合作。利用家校路路通和《家長園地》向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹生活習慣培養(yǎng)的要求、內容、方法等，做到家園一致。4．家園合力，提升幼兒的良好習慣。蒙臺梭利曾說：“如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激勵者，自我學習者”。習慣的形成是一個反復的過程，是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的。因此，我們選擇了社會活動《別忘了》，較好地促進了幼兒良好習慣的養(yǎng)成。因此，在這個階段我們主要以培養(yǎng)幼兒的合作習慣為主，選擇了社會活動《學做文明的小朋友》，增強了幼兒的規(guī)則意識，較好地培養(yǎng)了幼兒合作、交往的習慣。針對這種情況，我們選擇了社會活動《小豬變干凈了》使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。集體教學活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會自理、學會合作、學會分享。為了讓小朋友們穿得又好又快，組織孩子玩《比一比，賽一賽》的游戲，幼兒的生活自理能力提高了，生活技能鞏固了，做事也比較有條理了。針對這一情況，我們在游戲前告訴幼兒：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們扔在地上，好嗎？”游戲后提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養(yǎng)成良好的生活習慣。四、扎實工作，提高課題研究的有效性根據(jù)課題計劃，上學期我們進行了課題的準備階段研究工作，圍繞課題研究目標，學習、查閱資料，開展了理論學習和交流活動，明確相關概念；確定了研究的對象，對幼兒基本情況進行了調查、分析；本學期我們進入了第二階段的研究工作，主要將方案具體細化，由專人負責執(zhí)行，落實課題，設計各種測量記錄表格，創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段，積累匯總資料，進行階段性總結。為了更深入的認識“幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究”內涵、目標和意義，確保研究的有效性，我們積極組織課題組成員開展研討活動，集思廣益，暢談課題研究中的困惑。同時我們又采用了個別訪談法，了解家長在培養(yǎng)幼兒習慣方面的做法，了解家長在培養(yǎng)孩子習慣方面的教育態(tài)度和教育理念。開展了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》和《如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣》的理論學習，通過學習和討論，三、注重過程，腳踏實地搞好研究平時我們注重過程管理，做到有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究。因此良好生活習慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步，相信我們的辛勤工作，一定會對幼兒教育有實實在在的貢獻。生活習慣的好環(huán)，既影響幼兒的身心健康，也是幼兒綜合素質的體現(xiàn)。在照顧自己和關心環(huán)境方面的素質上有了明顯的提高，又帶動了其他方面能力的提高。當孩子遇到困難時不包辦，鼓勵孩子尋找解決的方法，提高了孩子解決問題的能力。我們還利用《家園聯(lián)系冊》、早晚接送時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養(yǎng)，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，使幼兒學得會，看得懂，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。培養(yǎng)幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動就能完成的事，因此我們經常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復一日地進行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。3．反復訓練，強化良好習慣的養(yǎng)成。大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動幫助別人的這些習慣還不是很明顯。中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現(xiàn)出來的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。例如：小班幼兒生活衛(wèi)生習慣欠佳，在日?；顒又杏行┯變翰蛔⒁庑l(wèi)生，經常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。2．結合教學活動，培養(yǎng)良好的生活技能。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來自己喜愛的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來學習有序地穿脫衣服。例如：在活動區(qū)游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結束后，又不收拾。主要采取了以下措施：1．利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習慣。四、扎實工作，提高課題研究的有效性根據(jù)課題計劃，上學期我們進行了課題的準備階段研究工作，圍繞課題研究目標，學習、查閱資料，開展了理論學習和交流活動，明確相關概念；確定了研究的對象，對幼兒基本情況進行了調查、分析；對教師進行了課題實施前的培訓，提高了教師科研意識；設計研究方案，進行開題討論。為了更深入的認識“幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究”內涵、目標和意義，確保研究的有效性，我們積極組織課題組成員開展研討活動，集思廣益，暢談課題研究中的困惑。同時我們又采用了個別訪談法，了解家長在培養(yǎng)幼兒習慣方面的做法，了解家長在培養(yǎng)孩子習慣方面的教育態(tài)度和教育理念。三、注重過程，腳踏實地搞好研究平時我們注重過程管理，做到有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究。開展了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》和《如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣》的理論學習，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性和必要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題研究的前期準備工作，為以后的研究工作打下了基礎。同時針對大、中、小各班幼兒一日生活習慣存在的問題進行分析總結，并根據(jù)實際情況確定課題研究的內容。二、開展培訓，提高教師科研水平搞科研提高教師素質是關鍵，應在培訓教師上大做文章。根據(jù)園內實際情況篩選出了最基本、最具有普遍意義的三種習慣作為本課題研究的內容，即生活衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣和學習習慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況，根據(jù)研究內容的不同需要，確定采用觀察記錄法、個案跟蹤法、經驗總結法等多種方法。第一篇：《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題中期研究總結《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題研究匯報一、成功立項，切實制定實施方案2008年9月，我園申報的課題《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》被立項為太倉市級課題，為了使課題保質保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題實施方案，成立了課題研究領導小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。把研究目標定位于全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養(yǎng)高素質教師隊伍，全面提高幼兒園保教質量，建立高標準、高水平的幼兒園。實施步驟分為三個階段：第一階段：準備階段（2008年9月2009年1月）；第二階段：研究階段（2009年2月2011年1）；第三階段：總結階段（2011年2月2011年6月）。在選擇課題立項上，我們積極指導教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。開學初，我們組織全體教師認真學習了課題方案，明確了課題研究的目標與內容，分析了三個不同年齡階段幼兒發(fā)展的存在問題。同時鼓勵青年教師與骨干教師一對一結對子，通過相互備課、聽課、參與區(qū)角活動、家園活動等形式，相互促進，共同提高。09年2月我們制定了幼兒生活習慣現(xiàn)狀調查表，從孩子的自理能力、文明禮貌、學習習慣等方面進行了調查、統(tǒng)計；6月又對幼兒生活習慣實施后的情況進行了調查、統(tǒng)計，并把兩份統(tǒng)計表進行了對照、分析，制定出下階段的計劃，設計了幼兒個案資料觀察記錄表和活動觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集孩子表現(xiàn)的原始數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料進行整理、分析。在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，活動設計、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動）等分類歸放。我們多次對具體實施展開深入地討論，進一步理清了思路，明確了研究方向；此外召開課題經驗交流會、總結會、匯報會，總結交流課題實施的經驗和成果，共同商討實施過程中遇到的困難與疑惑，從“對課題的理解”、“課題教研組織形式”以及“在課題研究工作中的困惑”等方面發(fā)表個人的建議和看法，針對教師們提出的建議進行匯總和分析，確定下階段研究的方向。本學期我們進入了第二階段的研究工作，主要將方案具體細化，由專人負責執(zhí)行，落實課題，設計各種測量記錄表格，創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段，積累匯總資料，進行階段性總結。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養(yǎng)成良好的生活習慣。針對這一情況，我們在游戲前告訴幼兒：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們扔在地上，好嗎？”游戲后提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。為了讓小朋友們穿得又好又快，組織孩子玩《比一比，賽一賽》的游戲，幼兒的生活自理能力提高了，生活技能鞏固了，做事也比較有條理了。集體教學活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會自理、學會合作、學會分享。針對這種情況，我們選擇了社會活動《小豬變干凈了》使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。因此，在這個階段我們主要以培養(yǎng)幼兒的合作習慣為主，選擇了社會活動《學做文明的小朋友》，增強了幼兒的規(guī)則意識，較好地培養(yǎng)了幼兒合作、交往的習慣。因此，我們選擇了社會活動《別忘了》，較好地促進了幼兒良好習慣的養(yǎng)成。習慣的形成是一個反復的過程，是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的。蒙臺梭利曾說：“如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激勵者，自我學習者”。4．家園合力，提升幼兒的良好習慣。利用家校路路通和《家長園地》向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹生活習慣培養(yǎng)的要求、內容、方法等，做到家園一致。家長們改變了傳統(tǒng)的育兒觀念，言傳身教，與幼兒園密切配合，為孩子營造和睦、寬松的精神氛圍，想辦法為孩子創(chuàng)造、提供與家人、鄰居交往、合作、學習和游戲的機會，讓孩子在實踐中學會合作。經過一年的實踐研究，幼兒有了一定的習慣意識，養(yǎng)成了飯前便后要洗手的習慣，沒有吮吸手指的現(xiàn)象，有了鼻涕能及時擦掉，與同伴能友好交往，會主動使用一些禮貌用語，大膽與其他人打招呼，能友好與別人相處并積極進行交往，能和別人合作?？梢姡變荷盍晳T的養(yǎng)成，是人生首要的和最基本的課程。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養(yǎng)成??習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。第二篇：《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題中期研究總結《小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題研究中期總結一、成功立項，切實制定研究計劃2014年3月，我園小教祖申報的課題《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》被昌吉州教育局教研室立項，為了使課題保質保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題實施計劃，成立了課題研究小組，二、開展培訓，提高教師科研水平開學初，我們組織全體教師認真學習了課題方案，明確了課題研究的目標與內容，分析了小班幼兒發(fā)展的存在問題。對幼兒生活習慣情況進行了調查、統(tǒng)計，并把兩份統(tǒng)計表進行了對照、分析，制定出下階段的計劃，設計了幼兒個案資料觀察記錄表和活動觀察記錄表，收集孩子表現(xiàn)的原始數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料進行整理、分析。在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，活動設計、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動）等分類歸放。我們多次對具體實施展開深入地討論，進一步理清了思路，明確了研究方向；此外召開課題經驗交流會、總結會、匯報會，總結交流課題實施的經驗和成果，共同商討實施過程中遇到的困難與疑惑，從“對課題的理解”、“課題教研組織形式”以及“在課題研究工作中的困惑”等方面發(fā)表個人的建議和看法，針對教師們提出的建議進行匯總和分析，確定下階段研究的方向。主要采取了以下措施：1．利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習慣。例如：在活動區(qū)游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結束后，又不收拾。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來自己喜愛的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來學習有序地穿脫衣服。2．結合教學活動，培養(yǎng)良好的生活技能。例如：小班幼兒生活衛(wèi)生習慣欠佳，在日?；顒又杏行┯變翰蛔⒁庑l(wèi)生，經常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現(xiàn)出來的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動幫助別人的這些習慣還不是很明顯。3．反復訓練，強化良好習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動就能完成的事，因此我們經常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復一日地進行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養(yǎng)，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，使幼兒學得會，看得懂，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。我們還利用《家園聯(lián)系冊》、早晚接送時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。當孩子遇到困難時不包辦，鼓勵孩子尋找解決的方法，提高了孩子解決問題的能力。在照顧自己和關心環(huán)境方面的素質上有了明顯的提高，又帶動了其他方面能力的提高。生活習慣的好環(huán)，既影響幼兒的身心健康，也是幼兒綜合素質的體現(xiàn)。因此良好生活習慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步，相信我們的辛勤工作，