【正文】 緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢？這就是渾濁的水。（指名讀）總結：要多看到別人的長處，（板書“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽了很高興，可它們驕傲了嗎？（二）、感悟相互感謝的對話小河的水真清??！為什么會這么清呢？（出示小河的話）齊讀（用因為、所以、說說）是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱??？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）過渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？誰愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。齊讀課文，把課文讀通順。）（3）、出示含有生字詞、多音字的長句，（指名讀）認識多音字“長”“分”“干”。）（2）、出示不帶拼音的生字。檢查自學情況（1）、出示帶拼音的生詞。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準字音，讀通句子。教學過程一、看圖導入，揭示課題引導看圖，談話導入(1)(多媒體出示圖片)小朋友，看看這副美麗的畫面有什么？你最喜歡什么？（結合學生回答板書“小河”“青草”）（2）讀準字音，（請小朋友帶大家讀讀這兩個詞）(3)教學生字“河”“青”“草”(4)揭示課題，齊讀(用一個什么字把兩個事物聯(lián)系起來？“和”教學“與”)過渡：孩子們想讀讀這篇課文嗎？二、初讀，整體感悟。正確、流利地朗讀課文。感知生動、形象的語言對話。另外，文章拿給運用擬人手法，使文章更生動、形象、有趣。要想讀懂文章內容，領悟作者所要表達的內涵就需要教師的指引與點撥了。學習感悟小河與青草的對話，初步理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。第一篇：《小河與青草》教案《小河與青草》教學設計教學內容蘇教版小學語文一年級上冊13課第一課時 教學目標復習鞏固漢語音，學習6個生字詞，認識兩根綠線內的9個認識字，認識多音字“長”“分”“干”。能正確、流利地朗讀課文。學情分析：對于一年級的小朋友，還沒有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經驗。教師設計好讀的層次，讓學生在讀中悟情、在讀中明理。應讓學生在讀的基礎上走進文本。教學重難點認識15個生字，在四字格中正確書寫3個生字。學習感悟小河與青草的對話。自由讀課文要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標上自然段序號。巡視，進行個別指導。（個別學生讀，開火車帶讀。（自由讀，個別讀，齊讀。過渡：這些詞語長句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。思考：課文中是怎樣介紹小河和小草的？指名回答（出示課文第一自然段）過渡：彎彎的小河邊長滿青青的小草，多美的畫面呀！這天早晨太陽公公剛剛升起，小河醒來了，小草也醒來了，聽、它們在說什么呢？三、讀對話、初步理解課文內容（一）、感悟相互夸贊的對話首先小草說話了，小草對小河說、（出示小草的話，齊讀）聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。誰能來讀出小草的綠？來夸夸小草。所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）渾濁的泥水是什么樣的呢？你們看,這是老師給你們看到的渾濁的小河。過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，所以小河要感謝小草。我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？小草真綠?。槭裁磿@么綠呢？（出示小草的話）指名讀。如果不這樣的話，小草就會（干枯）。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。1看板書總結：小河那么清是因為有小草的幫助、小草那么綠也是因為有了小河，它們相互幫助，所以相互（板書“感謝”）過渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。2．會分角色3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。教學具準備：課件 教學過程：一、復習舊知、導入新課1．上節(jié)課我們初讀了課文。2．出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠指名讀、齊讀。”讀一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？2．指導朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。3．請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。指名讀，引導學生評議。(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演