二氧化碳制取的研究教學設計5篇模版-展示頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 法（1）探究實驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設計的裝置制取二氧化碳。下面我就新課程標準對本節(jié)課的要求進行如下教學設計：[教學目標]一、知識與技能（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品，反應原理。由于學生已經具備了一些氣體制備的實踐經驗，初步具備了各項實驗技術條件，因此本節(jié)課可以充分發(fā)揮學生的主體能動性，讓學生真正參與到教學中去。,歸納實驗室制取氣體的思路和方法。并比較幾組裝置的優(yōu)缺點,交流這樣設計的理由。可供選擇的儀器有:點滴板(或自制點滴板或試管)、膠頭滴管、藥匙。,二氧化碳的密度為 g/L,空氣密度為 g/L。(3)向石灰水中吹氣,現(xiàn)象為 ,說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣[C(OH)2]反應。:(從生活經驗和已有事實推測)(1)把燃燒的木條放入二氧化碳中,木條 ,說明。寫出實驗探究報告。[比較與歸納] 比較實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,歸納實驗室制取氣體的思路和方法。注:學生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。[討論與交流] 同學交流“探究方案”上的參考信息。教學過程[教學引入] 我們前面探究了氧氣的實驗室制法,今天我們來探究二氧化碳的實驗室制法。,培養(yǎng)學生的合作意識。并利用設計的裝置制取二氧化碳。第一篇：《二氧化碳制取的研究》教學設計教學目標,了解實驗室制取二氧化碳的理想原料。,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。,歸納實驗室取氣體的思路和方法。課型:新授課(學生實驗探究活動課)教學方法:分組實驗法、實驗探究法。請同學們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。[活動與探究]:“探究方案”中各組實驗操作時具體的裝置:(可用自薦儀器,也可選用桌上給定的某些儀器。)每組桌上均有的儀器:玻璃導管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽每組桌上提供的不同儀器分別為:第一組:燒杯、過濾漏斗第二組:燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞第三組:U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(帶鐵夾)、橡皮塞第四組:平底燒瓶、單孔橡皮塞第五組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗第六組:試管,單口橡皮賽、鐵架臺(帶鐵夾)第七組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗第八組:、注射器第九組:帶支管的燒瓶、橡皮塞第十組:錐形瓶、單孔橡皮塞──制備并收集一瓶二氧化碳。[交流與展示] 同學交流展示本組實驗裝置,討論實驗成敗原因,并總結歸納實驗最佳裝置。[聯(lián)想與反思] 同學與小組評價自己所設計和開展實驗的情況,與同學合作進一步完善所設計的試驗。附: “實驗室制取二氧化碳的探究和實踐”報告宜昌市九中 班組 組長 組內成員 探究時間一、探究時參考信息(Na2CO3)和大理石或石灰石(主要成分是CaCO3)等碳酸鹽均能與稀鹽酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)等酸反應生成二氧化碳。(2)打開汽水瓶蓋可觀察到 ,這個事實說明二氧化碳在水里的溶解性: 且二氧化碳能與水反應。(HCl)、稀硫酸(H2SO4)等酸不反應。二、探究內客:(重點比較反應速度快慢)可供選擇的原料有:石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈣粉末(CaCO3)、碳酸鈉粉末(Na2CO3)、稀鹽酸(有效成分HCl)、稀硫酸(有效成分H2SO4)。步驟(可以用圖式表示):觀察記錄:結論::(1)從下列給定的儀器(也可以從其他未給出的儀器)中選擇適當儀器,以小組為單位,你們能設計幾組制取二氧化碳的裝置,畫出它們的簡圖。設計的幾組裝置為:(可用裝置圖表示)(2)用自制儀器或代用品或其他儀器設計的裝置:(3)實驗操作時實際采用的裝置:──制備并收集一瓶二氧化碳(1)制取二氧化碳的操作步驟:(2)驗滿方法::現(xiàn)象為:同學交流展示本組實驗裝置,討論實驗成敗原因,并總結歸納實驗最佳裝置。第二篇：二氧化碳制取的研究教學設計二氧化碳制取的研究教學設計中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10027661（2015）24006202本節(jié)課是學生在學習氧氣的實驗室制法的基礎上，又一次進行氣體制取的學習。同時本節(jié)課也是充分培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生進行科學探究精神的一節(jié)好課。（2）初步學會實驗室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗方法。（2）通過探究活動過程，體驗化學實驗方法的科學性，了解實驗室制取氣體的思路和方法。三、情感、態(tài)度與價值觀（1）創(chuàng)設制取二氧化碳的問題情境，豐富學生的科學體驗。（3）培養(yǎng)互相交流，互相合作，勇于實踐的精神。難點：實驗室制取二氧化碳裝置的設計思路。為什么這個妖魔專屠狗而不殺人呢？大家想知道這個妖魔是誰嗎？從而引出課題――二氧化碳制取的研究。）二、合作探究演示實驗：；；。）裝置確定：對比實驗室制取氧氣的裝置，小組討論：？？？？（設計意圖：鞏固舊知，為學習新知識打下基礎，為學
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1