【正文】 幾分鐘，這樣在接下來的準(zhǔn)備過程中可以針對(duì)性的準(zhǔn)備。說課過程流量、準(zhǔn)確、清晰。說教學(xué)過程層層遞進(jìn)。根據(jù)以上英語說課需要注意的點(diǎn)，歸納出幾條英語說課的技巧：說教材分析透徹準(zhǔn)確。這樣給考官的感覺就是金玉其外敗絮其中，說的好聽其實(shí)沒有干貨。英語說課中的說教法學(xué)法必須和教學(xué)過程相一致，前后貫通。雖然面試者在說課的過程中可以適當(dāng)演示內(nèi)容，但要把握度的問題，不能讓考官產(chǎn)生完全就是試講這樣的感覺。英語說課并不需要把所有的過程都演示出來。面試者要想把英語說課說得好，說得不那么生硬，那么就必須在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上加上足夠多的過渡語和連接詞。正如上面所述，英語說課考察的能力之一是面試者的英語掌控能力。下面中公資深講師黃丹就英語說課需要注意的點(diǎn)以及可以利用上的技巧進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。第三篇：2015教師招聘考試英語說課技巧（推薦）2015教師招聘考試英語說課技巧英語說課并不如想象中的那么簡(jiǎn)單，而英語說課這種形式的考核，也從我最開始對(duì)說課單純的理解——寫教學(xué)設(shè)計(jì)并說出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很好的考察面試者對(duì)教材把握能力和英語掌控能力的方式。教師要說清自己的教學(xué)思路，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體安排，這包括新課的導(dǎo)入、課題的提出、新知識(shí)的展開、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等。這里也提示一點(diǎn)，具體的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等等。說學(xué)法。教學(xué)媒體使用的具體細(xì)節(jié)和所要起的作用。包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用。具體內(nèi)容包括：使用教材版本；授課內(nèi)容在教材中的地位；授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，要說清各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)、實(shí)施途徑；授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)及突破方法、手段。具體說它的基本內(nèi)容有四項(xiàng)：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。二、說課的內(nèi)容。他的理論為說課這一教研活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)。它是教師將教材理解，教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)活動(dòng)的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。4）歸納總結(jié)：重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題。3）評(píng)價(jià)教學(xué)效果：（反饋）包括提問和課堂練習(xí)。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨(dú)立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？到達(dá)什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維定勢(shì)須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。說課程序（說教學(xué)設(shè)計(jì)）包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。依據(jù)：①教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)②學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況③教師實(shí)際水平目的：掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，開發(fā)潛能。說課是十分有益的教研活動(dòng)，許多教師，尤其是新走上工作崗位的教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)在說課中得到迅速的提升。同時(shí)虛心聽取他人的說課，做好記錄并積極參與評(píng)價(jià)、集思廣益，交流提高④勤寫“說課后記”，記下自己的感受，積累經(jīng)驗(yàn)，許多老師從寫教學(xué)后記開始走向教學(xué)科研之路，說課后記將促進(jìn)說課者一步一個(gè)臺(tái)階。說課容易“想當(dāng)然”，因此，可用“遞向練習(xí)法”即從“先做后說”到“先說后做”，如果把已經(jīng)上過的課寫成說稿進(jìn)行練習(xí)，從“回記性說課”到備課與上課之間的“預(yù)見性說課”。怎樣說好課鑒于說課的價(jià)值和難度，怎樣說好課為教學(xué)服務(wù)？①鉆研教材真正把教材弄懂弄通，熟悉大綱精神和課標(biāo)理念以及素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容，說準(zhǔn)課的特點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)研究學(xué)生的情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來確定設(shè)計(jì)意圖，并根據(jù)課型來抓住課的基本環(huán)節(jié)，沿著課堂教學(xué)思路這一主線，講究“說法”，把握“說點(diǎn)”，有針對(duì)性地說課。在準(zhǔn)備充分，胸有成竹，說空之后，聽眾可能會(huì)提出種種問題，說者還要能即答辯。誤區(qū)三：讀說稿、背說稿。教案只寫出“教什么？”“怎樣教？”而說課除了說教學(xué)內(nèi)容與方法，重點(diǎn)在于講清“為什么這樣教的理論依據(jù)”，使聽者“知其然，還要知其所然”。其中“說學(xué)法”是教學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并說出理論依據(jù)，在講究師生互動(dòng)心的理念下，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！霸鯓咏獭奔锤鶕?jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況采取的教學(xué)方法、手段的及課堂教學(xué)的思路、步聚、結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、具體練習(xí)、板書（課件）設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決方法。說課的內(nèi)容：說課的內(nèi)容是，說清楚這節(jié)課“教什么，怎樣教，為何這樣教。上課是時(shí)間性的表演，說課是理論性的分析，教師沒有一定的理論水平，是說不好課的。說課與其它教研活動(dòng)相比，具有以下四個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)：。第一篇：3. 教師招聘考試說課技巧及注意事項(xiàng)[大全]教師招聘考試說課技巧及注意事項(xiàng)什么是說課？所謂說課，就是備課之后向?qū)＜摇⑼谢蛑鞴苋藛T系統(tǒng)地介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)意圖及其理論依據(jù)，它要求說課者在10分鐘左右的時(shí)間將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來呈現(xiàn)給聽眾。說課在教師招聘面試中，操作起來，簡(jiǎn)便易行，要人單位在看過應(yīng)聘者基本功后視說課情況便可取舍，說課在教學(xué)活動(dòng)中，往往聽者參與評(píng)議，成為同行交流切磋的一種教研形式。說課不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的限制，可隨時(shí)隨地進(jìn)行，也不受教學(xué)對(duì)象和參加人數(shù)的制約，只要兩個(gè)人以上即可進(jìn)行。單純的說課一般時(shí)間較短，2030 分鐘即可完成，但內(nèi)容卻十分豐富，既包括教師對(duì)教材的理解掌握和分析處理，又包括教法設(shè)計(jì)；既要說清怎么教，又要講出為什么這么教。說課的運(yùn)用很廣，領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、開展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采用說課的方法。說課的理論因素很濃，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想?；谡f課的這些優(yōu)點(diǎn)，說課已經(jīng)以及成為現(xiàn)在教師教研活動(dòng)以及教師招聘考試中的主要形式?！薄敖淌裁础本唧w說是本課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等?！盀楹芜@樣教”是闡述以上設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)新理念等，簡(jiǎn)言，說課的內(nèi)容是說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。此外，還要注意，藝術(shù)課要有審美性，做到內(nèi)容美、語言美、儀態(tài)美、情感美、板書美、課件美等等 再次，走出說課的幾個(gè)“誤區(qū)”誤區(qū)一：把說課等同于背教案，說課要求把備課過程的內(nèi)在思維活動(dòng)表達(dá)出來，不吃透教材，說不好課，但說課不是背教案、說課比教案更能體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。誤區(qū)二：搞錯(cuò)聽課對(duì)象說課的對(duì)象是用人單位的主管、專業(yè)教師、工作單位的同行、領(lǐng)導(dǎo)或參加比賽的評(píng)委等，要讓聽者知曉“怎樣教？”“為什么這樣教？”而不要視聽課對(duì)象為學(xué)生。說課不要拿事先寫好的稿件來讀，說課要“脫稿演說”但又不能死記硬背。誤區(qū)四：將說課變?yōu)橹v課說課重視理性和思維，講課重感性和實(shí)踐，說課的重點(diǎn)放在實(shí)施教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率方面，而講課在于教和學(xué)的具體操作，只能上課不會(huì)說課的教師可能會(huì)成為一個(gè)很好的教書匠，但能上好課又能說好課的教師，有可能成為教育專家。②對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③在不斷“試說”中，聽取老師和同學(xué)的講評(píng)。今天，說課已成為考核教師教學(xué)基本功的有效方式，有很強(qiáng)的使用價(jià)值。文檔來源：貴州大樹旺旺教育咨詢有限公司（簡(jiǎn)稱“大樹教育”）第二篇：教師招聘考試說課基本要領(lǐng) 及注意事項(xiàng)(精華)教師招聘考試說課基本要領(lǐng)一、自我介紹：姓名、單位（現(xiàn)從事工作）、課題二、說課內(nèi)容：說教材：對(duì)教材的分析和處理，與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？？對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)又有什么影響？教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立依據(jù)：①課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求②學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系說教法：教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新。為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？選擇教學(xué)手段，如多媒體：目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。1）導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)