【正文】 并找出側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)高，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生就可以把圓柱的表面積公式推導(dǎo)出來。本單元教材的重點(diǎn)是圓柱體表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。圓柱和圓錐這部分知識(shí)，教材通過直觀手段，對(duì)常見的幾何形體實(shí)物（如：茶罐、電池、冰激凌外殼等）的觀察，并從事物中抽象出幾何形體，再通過學(xué)生動(dòng)手做、實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，以及體制的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱的表面積、側(cè)面積的含義和計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵 給學(xué)生提供具體的、真實(shí)的情境及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、類比、驗(yàn)證、說明”的知識(shí)形成與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，擁有知識(shí)。探索并掌握?qǐng)A柱的表面積及體積的計(jì)算方法以及圓錐的體積的計(jì)算方法；并能運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。5．經(jīng)歷“類比猜想—驗(yàn)證說明”的探索圓柱、圓錐體積計(jì)算方法的過程，體會(huì)類比、轉(zhuǎn)化等思想，初步發(fā)展推理能力。3．結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。在畫圖或解決實(shí)際問題的活動(dòng)中，體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用。提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正反比例的過程。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)類比等數(shù)學(xué)思想方法。教材分析（一）第一單元“圓柱和圓錐”結(jié)合具體的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過程，整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。（8）、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。（6）、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。（4）、通過對(duì)生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問題的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。第一篇：20122013第二學(xué)期六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃20122013第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（六年級(jí)）時(shí)間：XX年3月1日 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（1）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。（2）、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。（3）、通過對(duì)生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（5）、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。（7）、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（9）、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。重視操作與思考、想像相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在解決實(shí)際問題中鞏固自所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系（二）第二單元“正比例和反比例”提供具體情境，使學(xué)生體會(huì)生活存在大量相互依賴的量。注重引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例”的意義解決實(shí)際問題，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。（三）第三單元“1——6年級(jí)總復(fù)習(xí)”2．通過觀察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。4．結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，了解圓柱和圓錐體積（包括容積）的含義，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算方法，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生通過展開動(dòng)手、動(dòng)腦的探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟并掌握?qǐng)A柱的表面積與體積的計(jì)算方法以及圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活地、綜合地運(yùn)用其來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。單元 教學(xué) 設(shè)想 這部分知識(shí)是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體、正方體以及圓的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)集合知識(shí)的最后一部分內(nèi)容。其次教材還編排了較多的具有針對(duì)性的練習(xí)，以提高學(xué)生解決有關(guān)問題的能力。為了使學(xué)生切實(shí)學(xué)好這一部分知識(shí)，因此在教學(xué)時(shí)，要充分利用直觀教具，讓學(xué)生先自己做圓柱，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在制作圓柱的過程中涉及到用材料的多少，引出圓柱表面積的概念，然后讓學(xué)生通過制作的經(jīng)驗(yàn)，其他表面積就是一個(gè)側(cè)面積加上兩個(gè)圓底面。而在講授圓柱體積時(shí)，因?yàn)樵谌粘Ｉ?、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到圓柱體體積的計(jì)算，同時(shí)它又是學(xué)習(xí)圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ)。單元 教學(xué) 反思單元教學(xué)筆記教學(xué)內(nèi)容 第二單元正比例、反比例 教學(xué)時(shí)間 — 主要目標(biāo)結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，會(huì)利用正、反比例的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。會(huì)利用正、反比例的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)利用正、反比例的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。教學(xué)關(guān)鍵分析兩種數(shù)量變化規(guī)律，理解正、反比例的意義。單元 教學(xué) 設(shè)想 本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義和性質(zhì)，按比例進(jìn)行分配的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本教材編排的順序是先讓學(xué)生了解變化的量，從變化的量中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引出正比例、反比例，讓學(xué)生經(jīng)歷正、反比例的意義，最后再教學(xué)比例尺。弄清正比例與反比例的根本區(qū)別，掌握判斷正比例與反比例的方法，并正確進(jìn)行判斷。在教學(xué)“變化的量”時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉、感興趣的生活情景，讓學(xué)生通過觀察與對(duì)比，體會(huì)在自己的日常生活原來是存在大量相互依賴的變量。正比例關(guān)系、反比