【正文】 育水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且,——結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,進(jìn)行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,對(duì)高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,很方便對(duì)課題的問題進(jìn)行及時(shí)研究,研究?jī)?nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn),因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),圖書館館刊辟有“教育”專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺(tái),圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動(dòng)態(tài),充分和翔實(shí)的課題研究資料,課題研究的主要內(nèi)容1,中國(guó)高校學(xué)生道德教育的歷史變遷(1)建國(guó)初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)(2)“文革”期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—XX)2,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究?jī)?nèi)容)(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新(2)不同文化觀念和價(jià)值觀念并存(3)國(guó)際合作精神教育(4)傳統(tǒng)文化道德教育3,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難題(1)中西方價(jià)值觀念的沖突(2)傳統(tǒng)價(jià)值觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀念的沖突(3)道德理論和道德實(shí)踐的沖突4,信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路(1)尊重學(xué)生的道德主體性(2)將中國(guó)道德教育與世界接軌(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌(4)將道德理論教育與現(xiàn)實(shí)接軌四,課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用“資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對(duì)策研究”:1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,對(duì)高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運(yùn)用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn),將階段性研究成果及時(shí)在有關(guān)教育刊物發(fā)表,課題組成員及分工組長(zhǎng):羅軍強(qiáng)(主持人)男,高級(jí)政工師 ,資料收集,撰寫《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》:石銀燕 女 副教授 ,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.成員:陳放明 男 政工師 ,整理和調(diào)查,撰寫《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(包括案例分析).六,課題成果及完成人(一)最終研究成果《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強(qiáng)負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.(二)階段性成果1,論文(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》().主要撰稿人:石銀燕(2)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的特征》().主要撰稿人:羅軍強(qiáng)(3)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》().主要撰稿人:陳放明(4)《信息時(shí)代高校學(xué)生道德教育的新思路》().主要撰稿人:羅軍強(qiáng)(5),課題研究步驟及內(nèi)容第一階段:準(zhǔn)備階段(XX年3月XX年11月)1,整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào),:研究階段(XX年11月XX年6月)1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn)。重理性,輕實(shí)踐。校內(nèi)教育與校外教育。(3)社會(huì)和職業(yè)的道德教育,包括社會(huì)公德,:世界各國(guó)都根據(jù)信息時(shí)代特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí),愛國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感,重視學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展,:各國(guó)都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,從中國(guó)共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)后,“階級(jí)斗爭(zhēng)工具”轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn),逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時(shí)代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,由以前的“政治掛帥”,跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價(jià)值觀教育結(jié)合起來,亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育。(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,:(1)個(gè)人行為的道德教育,包括禮貌,誠(chéng)實(shí),正直,紀(jì)律,勞動(dòng)習(xí)慣等。(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國(guó)優(yōu)秀文化。(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操。(4)有關(guān)商品社會(huì)中的消費(fèi)問題。(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系。(4)。(2),使學(xué)生在實(shí)踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗(yàn),進(jìn)而形成民主作風(fēng),這也是法國(guó)公民道德教育的重要內(nèi)容。以上是《基于提高小學(xué)語文課堂記筆記的有效性研究》的開題發(fā)言，請(qǐng)大家批評(píng)指正。2．形成“小學(xué)語文課堂記筆記的有效性研究報(bào)告”。，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。（3）提煉階段成果。七、研究工作的步驟 第一階段：準(zhǔn)備階段（—）（1）編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(2)撰寫開題報(bào)告（3）選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象（4）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師（5）召開開題會(huì)議 第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（—）（1）具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)工作。四、課題研究的主要內(nèi)容。通過課題的研究與實(shí)踐，探索出有效課堂筆記的標(biāo)準(zhǔn)、途徑、方法和策略。通過課堂筆記有效性研究與實(shí)踐，可以讓學(xué)生得到更多的記筆記的方法，進(jìn)而讓學(xué)生自創(chuàng)一種更適合自己的課堂筆記方法，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂筆記的目標(biāo)，并為將來寫好“讀書筆記”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生課堂筆記的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)生文字表達(dá)的能力。三、課題研究的意義（一）理論意義良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開啟全面提高學(xué)生素質(zhì)的鑰匙，而培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)從語文課堂中的細(xì)節(jié)處著手，關(guān)注學(xué)生筆記的 重要性就凸現(xiàn)出來。有的老師在講臺(tái)上激情昂揚(yáng)，意氣風(fēng)發(fā)，忘了該讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候銘刻下那里的精彩；而有的教師則一味地強(qiáng)調(diào)好記性不如爛筆頭，使學(xué)生筆記記得非常冗長(zhǎng)。有的因書的空白地方小，則到處牽線，釣魚似的，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不知道哪跟哪了。又由于在我們的學(xué)生中，學(xué)生的課堂筆記往往記得很不規(guī)范。沒有涉及到小學(xué)生的語文課堂筆記的有效性研究。在國(guó)內(nèi)，有關(guān)于大學(xué)生課堂筆記策略現(xiàn)狀研究的論述。第一篇：陳燕琴2011年寶安區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告2011年寶安區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于提高小學(xué)生在語文課堂記筆記的有效性開題單位研究》開 題 報(bào) 告深圳市寶安區(qū)立才實(shí)驗(yàn)學(xué)校二0一一年十月 二十 日各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我?！痘谔岣咝W(xué)生在語文課堂記筆記的有效性研究》課題是2011年寶安區(qū)教育科學(xué)規(guī)范立項(xiàng)課題，經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一、課題名稱：《基于提高小學(xué)生在語文課堂記筆記的有效性研究》二、課題研究的提出：課堂筆記的研究一直都被世界各國(guó)教育界人士所關(guān)注，因此學(xué)生課堂筆記的意義與方法的研究，已成為世界關(guān)注的提高學(xué)習(xí)效率的前沿課題。從20世紀(jì)70年代開始，國(guó)外有從心理學(xué)的角度來研究課堂筆記，并且出現(xiàn)了不同趨向的觀點(diǎn)。但是，這僅是從英語課堂筆記的作用、英語課堂筆記的方法、課堂筆記組織、學(xué)生筆記能力的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。因此,本課題研究對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣與提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。有的因?yàn)閼卸?，書本上干干凈凈的；有的則非常勤快，記的東西比書本的內(nèi)容還多，密密麻麻，對(duì)課后復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)不利，使筆記失去應(yīng)有的效用。這和教師的指導(dǎo)是有關(guān)系的。語文課堂筆記的內(nèi)容非常廣泛，包括了課堂學(xué)習(xí)上的一切內(nèi)容，我們不可能什么都記，要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有所選擇，那么如何指導(dǎo)學(xué)生做語文課堂筆記呢？因此小學(xué)語文課堂記筆記的有效性研究對(duì)提高小學(xué)生語文素養(yǎng)尤為重要。通過本課題的研究與實(shí)踐，有效地