【正文】 鍵因素的研究3提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究3學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績兩極分化現(xiàn)象及對策研究3英語閱讀課校本課程開發(fā)與實踐3小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實踐與研究小學(xué)英語聽說教學(xué)課程研究與實踐4小學(xué)英語課堂觀察的實踐與研究4在新課標(biāo)下加強化學(xué)課程與STS聯(lián)系的研究4化學(xué)科薄弱生的學(xué)習(xí)行為案例研究4中學(xué)政治課開放性試題設(shè)計思路、解題技巧的研究4如何挖掘縣域資源進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué) 的研究4校外地理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究4音樂課程資源開發(fā)利用和校本教材開發(fā)4中小學(xué)課堂器樂教學(xué)研究與實驗4傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究50、小學(xué)音樂欣賞有效策略的研究5中、小學(xué)音樂教學(xué)與多元文化結(jié)合策略的研究5制約中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量主要因素及對策的研究5建立學(xué)生體質(zhì)健康評價有效辦法的研究5如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)校體育大課間活動，落實體育、藝術(shù)“2+1”項目的有效開展的研究5體育高考學(xué)生輔導(dǎo)及管理模式的探索研究5美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文意識的研究5美術(shù)課程的綜合與拓展研究5美術(shù)課堂中學(xué)生小組合作教學(xué)策略的研究5小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究60、幼兒晨間活動與自由活動的研究6幼兒園體育游戲活動的研究6智障兒童康復(fù)訓(xùn)練研究6聽力殘疾學(xué)生早期融合社會教育的研究6中、小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)策略的研究五、考試與評價素質(zhì)教育背景下考試與命題研究新課改背景下課堂教學(xué)評價的研究學(xué)生學(xué)業(yè)評價研究學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長相結(jié)合的綜合評價研究學(xué)生學(xué)業(yè)成績與學(xué)分認(rèn)定管理研究六、德育與心理健康教育學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究學(xué)科教學(xué)滲透德育的研究德育工作者專業(yè)化研究（側(cè)重班主任等）中小學(xué)生德育單項主題活動開發(fā)、開展?fàn)顩r與效果研究學(xué)生文明禮儀教育的途徑與方法研究日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究德育與心理健康教育的研究學(xué)生心理危機干預(yù)機制及方式研究學(xué)生心理健康咨詢的實踐研究特殊學(xué)生教育個案研究1家庭教育和家庭教育指導(dǎo)研究1我縣中、小學(xué)德育工作存在的誤區(qū)及對策研究1獨生子女發(fā)展特點及教育對策的研究1家庭教育的誤區(qū)及改進(jìn)對策的研究1提高家庭教育質(zhì)量的策略研究七、教育信息化基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的未成年人心理健康教育研究信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究第三篇：教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法文章標(biāo)題：教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法[找文章到☆好范文 ()一站在手，寫作無憂!]為了進(jìn)一步加強和完善我縣教育科研課題的管理，促進(jìn)我縣教育科學(xué)研究進(jìn)一步繁榮和發(fā)展，提高廣大教師的教育科研能力和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《市教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法》，結(jié)合我縣實際，特制定《縣教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》。選題提示： 、校、社協(xié)同推進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究 （愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國）的能力培養(yǎng)研究 ，學(xué)校德育體系的構(gòu)建與實施（九）學(xué)前教育發(fā)展研究研究目標(biāo)：立足我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從學(xué)前教育發(fā)展政策研究、幼兒教師發(fā)展研究等方面，落實《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。選題提示： （七）教師隊伍建設(shè)研究研究目標(biāo)：根據(jù)國家《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，探索中小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、建立中小學(xué)教師專業(yè)水平評價體系，提高教師教育教學(xué)能力，探索出適合學(xué)校發(fā)展的教師隊伍建設(shè)的系統(tǒng)化成果。選題提示：“智慧校園”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用研究 、虛擬實驗室建設(shè)與應(yīng)用研究 （大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設(shè)研究（MOOC、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等）輔助教學(xué)的研究 (STEM)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 (VR、MR)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實踐研究 （泛在學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等）方式的研究（六）教育評價研究研究目標(biāo)：教育評價能引領(lǐng)教育行為、方式(模式)的改變，即能引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)型升級。選題提示： 8.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育創(chuàng)新模式研究 。選題提示： 、實施與評價研究 （三）課堂教學(xué)研究研究目標(biāo)：新課標(biāo)下課堂教學(xué)的根本任務(wù)是以學(xué)生發(fā)展為本，教師在課堂教學(xué)目標(biāo)制定時，既要有明確具體的可操作的知識技能目標(biāo)，又要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，注重知識領(lǐng)域目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的整合，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。選題提示： （美麗校園）建設(shè)的研究 （建設(shè)智慧校園）的研究 。申報者應(yīng)根據(jù)自選課題的價值、意義以及研究深度明確申報類別，立項時分別根據(jù)專家評審得分從高到低取滿為止。第一篇：羅湖區(qū)2018教育科學(xué)規(guī)劃課題羅湖區(qū)2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題指南羅湖區(qū)2018年教育科學(xué)規(guī)劃課題指南包含九類選題（即：申報類別），指南不分重點與一般。選題指南所列的選題方向僅作為選題思路的參考，申報者可根據(jù)自己的研究特長與意愿自選一類選題，自擬申報題目、組建研究團(tuán)隊、設(shè)計研究方案。（一）落實《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實施方案》行動研究 研究目標(biāo)：以落實《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實施方案》為導(dǎo)向，秉持“為每一個學(xué)生提供適合的教育，讓每一個孩子揚長發(fā)展”的教育理念，立足我區(qū)教育綜合改革發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為形成精致、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、品牌為特質(zhì)的“精品教育”提供理論與實踐成果?！耙惑w化”大德育體系研究 “課堂革命”研究“四大行動”的方法與策略研究 、午休與課后延時服務(wù)的實施方法與策略研究 24加強國際理解教育與文化交流的實施路徑與策略研究 “家長終身學(xué)習(xí)”的方法與策略研究（二）課程改革研究研究目標(biāo)：課程改革研究的主要研究目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，實行三級課程管理制度。選題提示： 、設(shè)計、操作及評價的研究 （四）管理治理體系研究研究目標(biāo)：進(jìn)一步貫徹落實中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》有關(guān)體制機制改革精神，通過教育管理治理體系改革統(tǒng)領(lǐng)教育工作，實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化。(模式、機制)研究 (專用室場館)應(yīng)用研究 (教學(xué)資料)應(yīng)用研究 （五）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育資源平臺建設(shè)研究 研究目標(biāo)：充分研究現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育資源平臺建設(shè)研究，特別是對羅湖區(qū)教育信息平臺的全方位建設(shè)及資源整合的研究與運用。對教育評價方式進(jìn)行研究，從而改變我們的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。選題提示： （名校長、名專家、特級教師、榮譽教師、名班主任）建設(shè)的研究 （八）學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究研究目標(biāo)：進(jìn)一步貫徹落實中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》關(guān)于“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”的精神，提出要培養(yǎng)四種關(guān)鍵能力即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。形成對學(xué)前教育具有規(guī)范、評價(標(biāo)準(zhǔn))作用理論與實踐成果。一、課題申報我縣教育科研課題申報，原則上每兩年組織一次,專項課題不受時間限制，申報者可從我縣下發(fā)的課題指南中選題，也可結(jié)合本校實際自定課題。經(jīng)所在單位審核后，在規(guī)定期限內(nèi)申報。尚未結(jié)題的同類課題負(fù)責(zé)人不得申報新課題。（2）、對教育改革和學(xué)校發(fā)展具有理論與實踐意義，對全面提高教育質(zhì)量有積極作用。（4）、課題論證充分，目的明確，研究計劃切實可行，研究方法科學(xué)，經(jīng)費預(yù)算合理，具備按計劃完成研究任務(wù)的各項基本條件。對公布立項的課題，下達(dá)開縣教育科研